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被动的人总是试图避免正面冲突，他们很随和，但是随和中还会透着冷淡。他们不会用激烈的方式表达自己的观点，如果知道会产生冲突，他们宁可选择保持沉默，大多数时候，我们感觉不到他们的强烈意见。
被动是一种人格特质，或者说是一种个性，被动中透着他们对世界的看法和对权利的感觉。
例如，他们把自己的未来留给“命运”：不需要太努力，努力也没用，还是看命吧。
他们更喜欢“随缘”的关系：该来的总会来，求也求不到。他在乎我就找我咯，他不找我我又能拿他怎么样？
他们有些悲观：为什么坏事总发生在我头上？我没有资格的，我没有钱又没有本事。
他们把失败和命运混为一体：这种事就不该属于我，算了。
他们认为运气是成功至关重要的因素：好运怎么会降临在我头上？
他们不太喜欢直接表达自己的需求：嗯，或许是吧，可能是这样的。
他们看起来很谦虚：我可能错了，我不是专家，但也许……
他们容易犹豫不决：这两种都有优点……
他们常把他人的需求放在第一位：我什么都可以，你先来。
他们常常口是心非：因为他们担心说出自己真实的想法，对方会不高兴。他们不敢表达自己的想法。
在社交方面，他们多数有社交焦虑症。对他们来说，“主动”邀约是一件非常困难的事情。因为“主动”意味着有可能“失败”——被他人拒绝。在他们看来，被人“拒绝”是一种会带来恐惧和焦虑的事情。他们渴望和人亲近，建立连接，但是又担心他人会不喜欢自己、拒绝自己。所以，为了自我保护，他们选择被动地接受，来避免自己恐惧和焦虑。
他们有些自卑。正如我们第五节提到，被动的人有时也是自卑的人，他们没有看到自身的价值，对自己评价过低，觉得自己不配去争取、不配去拥有需求。他们不去提意见，凡事配合他人，顺从他人的安排，实际是对自己需求的一种忽视和漠视，是他们对自己的一种不接纳。
自我意识过剩。他们过分在意和过分解读他人的“拒绝”，其实是一种自我意识过剩的表现。自我意识并不同于之前我们提到的自我认知，自我认知是指有意识地了解自身的思想和情绪，但是自我意识是自我认知的加强版，是对自我的过分关注，是指一种无比强烈地感觉到自己的状态。在这种状态下，他们有一种“每个人都在看着我”的感觉，这让他们自觉性很高，但是这会限制他们的发展。
在这种“被监控”的状态下，他们容易变得缩手缩脚，他们反复思量自己说的每一句话，生怕说错话、做错事，他们显得拘谨而被动，因为他们缺少安全感。他们时刻在思考：是不是我哪里做错了？是不是我做的他们不认同？完了，人家根本不想理我……
所以，在社交上，被动的人看起来也是内向的、话少的，但是这并不是内向的性格导致的，他们背负着巨大的包袱——他人怎么看我，这让他们经常显得紧张而不安，因为他们一直处于思考的煎熬之中。
在婴儿时期，我们就可以看到孩子气质的不同。
容易型儿童：这类孩子一般处于积极的心境中，他们容易适应新的体验、新的环境，较快建立日常活动的规律。
困难型儿童：这类孩子对很多情景都采用消极的回应，接受新环境较慢，会出现逃避的倾向，需要花较长的时间来适应环境。
迟缓型儿童：这类儿童活动水平较低，稍微有点儿消极，情绪强度较低。
这是早期气质研究者对儿童气质类型的分类。之后，哈佛大学的两位心理学家又提出了一种气质分类。
抑制型儿童：在面对不熟悉的人和事物时，会显得拘束和被动，并表现出逃避的倾向。他们不会主动探索新环境和陌生的事物，且需要花较长的时间来适应环境。他们看起来安静而小心翼翼，会紧张、害怕，会压抑自己的行动。
非抑制型儿童：不太容易紧张和害怕，他们在面对陌生的人和事物时，会显得开心，愿意主动去探索，不会压抑自己的行为。
这几种分类中，困难型儿童、抑制型儿童都是被动的孩子。
虽然从儿童到成人，气质是稳定的、连续的，但是通过后天的努力，特别是父母教养方式会对孩子的气质产生影响，可以让孩子从被动变得更主动一些，但是很难变成非常主动的人。
孩子在2岁左右，就已经可以明确地表达自己的性别，2.5~3岁时，孩子几乎全部都可以正确地说出自己是男孩还是女孩。这时，他们的性格刻板印象就逐渐开始了。
譬如，他们认为女孩会喜欢洋娃娃、梳长头发、干家务活、做饭，男孩会喜欢玩汽车、火车，喜欢说“我会打赢你”之类的话。
等到孩子小学毕业之前，他们对性别的刻板印象已经跟成人差不多了。他们认为女孩更柔弱、情绪化、被动和世故，而男孩更具有野心、坚定、好攻击、好支配。
孩子会遵从性别的刻板印象来要求自己吗？根据研究发现，孩子在3~7岁时会依据刻板印象来完成自己对性别的认同，他们会严格遵守性别角色的标准，到了8~9岁，孩子开始变得灵活，但成人还是会鼓励孩子遵循传统的性别角色期望，并将这种刻板印象延续下去。到了青春期，男孩、女孩进一步发现，只有遵循传统的性别期待，才能更顺利地迎来他们期待的情感。
如果被动并没有影响孩子。被动和主动就如外向与内向性格一样，没有绝对的好与坏。所以，如果我们的孩子是被动的个性，并且他没有感觉到什么不舒适、不对劲，那么就让他遵循内心，继续成长即可。
如果我们想培养一个“主动的孩子”。也许我们不能让被动的孩子变成主动的孩子，但是我们可以让原本被动的孩子更主动一点儿，或者保护好主动的孩子的天性。
我们要给孩子一个接纳的环境。虽然我们很期待孩子可以更好一点儿，但是过于对孩子的苛责，会让孩子变得缩手缩脚，会抹杀掉他们探索环境的天性和勇气，让他们总是对自己的能力怀疑，对自己的评价过低。我们要给孩子一个轻松、支持的成长环境，允许孩子犯错，接纳孩子的各种行为，让孩子更关注自己的需求，鼓励孩子表达自己的需求，为自己发声。
我们要鼓励孩子。鼓励孩子走出去与人交往、更主动地表现自己、主动地面对问题与解决问题、主动地去尝试，并且在他们每一次“主动出击”之后，都给予正向的赞赏。当孩子逐渐在尝试中有所收获时，譬如，收获了朋友，自己的需求得到了满足，他们就会越来越趋向于主动。