下载掌阅APP，畅读海量书库
立即打开
徐兆兴最近很烦恼，他觉得自己是真的昏了头。分文理科的时候，徐兆兴遵循父母的意愿选择读理科。事实上，这也是徐兆兴自己做出的选择。徐兆兴从小就非常排斥背课文这件事情，这也让他的文史成绩变得一塌糊涂。在徐兆兴看来，能够读理科是再好不过的事情，可等到上过两节化学课以后，他就开始长吁短叹起来，还经常一个人神神道道地说道：“看来自己还是没有从背课文这个‘魔爪’中逃出来的希望啰！”
文理学科已经选定，徐兆兴也没有其他好的办法，而理科中的背诵量毕竟是远远小于文科的，所以徐兆兴决定咬咬牙克服困难，总不能临场退缩，做个逃兵吧。徐兆兴的父母对他的学习虽然一直很关心，但他们都是理科班出身，这让他们很相信徐兆兴的理科能力，并不认为他会在理科学习中遇到无法逾越的障碍。
徐兆兴是一个肯下功夫的人，虽然不太喜欢文科，但他从小到大背诵课文的经历也不少，将其整理一下也称得上是一些学习经验。在学习化学知识的时候，徐兆兴就按照儿时背课文的经验一点一点地“啃”。对徐兆兴来讲，这也是学化学的唯一办法了。时光匆匆，一个学期过去了，期中考试的成绩出来以后，徐兆兴的脸色就一直很难看，他的化学成绩的排名竟然是班级倒数！这让他难以接受。
晚上放学回家以后，徐兆兴的母亲很快就察觉到了儿子的异样，在她的亲切询问之下，徐兆兴一五一十地将自己在学习中遇到的困难讲了出来，看着儿子满脸灰心丧气的样子，徐兆新的母亲只是劝了句“慢慢来，别多想”，然后就起身离开了。等到徐兆兴一个人在客厅里待了小半个钟头以后，徐兆兴的父亲才慢悠悠地端着茶杯走进了客厅。
看到徐兆兴的情绪已经基本稳定，徐父直截了当地开始了这场父子谈话。徐父先向徐兆兴问了几个问题，大致了解了他在学习化学时的状态，然后又问了他学化学时所使用的方法。
全部弄明白之后，徐父才告诫徐兆兴道：“化学可谓理科中的文科，你下功夫背诵是没有错的，但你背诵时选择的方法不对，而且你还忽视了化学知识里上下之间的关系、体系。化学知识看起来很多、很杂，但其实各个知识块之间的联系是非常紧密的，很多看似并列的知识点实际上是上下递进的关系。而且你对化学实验也不太上心，经常忽视化学实验的步骤和内容，只知道死记硬背定理、概念，这样是不可能学好化学的，这就是你学习时遇到的症结了。”
徐父将徐兆兴遇到的问题剖析清楚以后，又帮他摆正了学习化学的心态，还将自己当年学化学时经常使用的几种方法总结出来，教给他使用。在徐父的帮助下，徐兆兴慢慢掌握了学习化学知识的方法，一步步将化学知识体系和化学规律熟练掌握，成功地将化学成绩提了上去，成了班里化学成绩最优秀的学生之一，并在第二年担任了所属班级的化学课代表。
教育专家认为，想要学好化学，首先就要掌握国际化学通用语。所谓化学用语，就是用来表示物质结构和变化规律的简明语言，这种化学术语能够在学生学习化学知识的时候起到非常大的作用。那么，该如何掌握化学用语呢？
想要掌握化学用语，就要做到以下几点：
1.首先要规范使用化学用语。比如，化学元素符号是化学用语中的基础用语，这种用拉丁文来表示化学元素的固定符号，在使用及书写的时候一定要按照第一个字母大写，第二个字母小写的要求严格书写。同样，在使用其他化学用语的时候，学生们也要像使用元素符号那样严格、规范。
2.学生们应该掌握化学用语的分类。比如：表示元素或原子的元素符号、表示离子的离子符号、表示原子结构的原子结构示意图、表示物质及其组成的化学式、表示化学反应的化学方程式、表示电离子过程的电离子方程式等分类。
3.学生们还应该通过化学符号理解该符号所代表的含义。比如：在一个离子或者原子示意图中，代表化学元素的字母后边的小圆圈、圆圈内的数字、圆圈后面的弧线、弧线上中间的数字都具备自身的含义，一定要清楚、明白地掌握这些意义。
化学用语就相当于化学知识的基础，就像汉语词语和英文单词一样，只有在学习的时候将这些基础知识完全掌握，才能在学习化学这门学科的时候做到事半功倍，才能攻克化学这门学科中的其他难题，真正将化学知识掌握、铭记在脑海里。
在识记化学方程式的时候，还可以借助各种有意思的成语来帮助记忆。比如，很多学生在学习化学知识的时候都会将化学教材中的四大反应：分解反应、还原反应、置换反应和化合反应的化学方程式搞混，在这里我们就可以将其转换成相对应的成语来进行记忆，整个记忆就会变得有趣且高效。
比如：分解反应是由一种物质生成两种或者两种以上物质的反应，这种反应的化学方程式一般表示为：AB=A+B。这个方程式不就是将一个整体AB转换成为零散的A+B吗？所以就可以用“化整（AB）为零（A+B）”这个成语来帮助记忆。
再比如：两种或者两种以上的物质生成一种物质的反应被称为化合反应。这种化学反应的方程式一般表示为：A+B=AB。A和B本来是两个互不相干的单独元素，但两者经过反应以后就变成了一种稳定的新元素，正好可以用“水乳交融”这个成语来形象地比喻这个反应，只要想到这个成语，就自然可以想到与之相对应的化合方程式。
由于化学这门学科的基础知识比较零碎，所以老师在课堂上所讲的知识点也比较多、比较散，这就导致很多学生的化学笔记都是按照上课时间的先后顺序来进行记录的。但按照这种方式记录的化学笔记在复习或查阅笔记的时候不但会显得非常混乱、繁杂，而且还会浪费大量的学习时间。
因此，学生们在记录化学这门学科的课堂笔记时，就可以先选择一个活页笔记本，在每一页上只记录同一类的化学知识，这样就可以按照自己的区分标准或者章节顺序将平日里学到的化学知识分门别类地记录在笔记本上，井然有序的笔记自然也易于随时查阅或添加新的知识。
在学习化学知识的时候，学生们还可以充分发挥想象力，将有些化学知识编写成生动有趣的谜语来帮助记忆。比如一氧化碳的方程式是CO，就可以编成这样的谜语：“左侧月亮弯弯，右侧月亮圆圆，弯月能点燃，圆月可助燃，有毒没有味儿，还原也能燃。”这样不仅增添了学习的趣味，还使记忆的效果变得更好。
在识记繁杂的化学知识时，学生们还可以先把知识点理解透彻，然后选择定理中的关键词、字来进行记忆，可以将这些关键的词、字整理成一句话，或者将这些词、字整理成几个要点，然后填写在表格当中，以此来帮助识记。
在学习化学知识的时候，还可以使用“专题总结”的办法，这种方法要求学生们在平日里的学习中，寻找掌握不完全或者没弄懂的化学知识点，一旦找到这些缺漏，就马上将相关的化学知识整理成一个专题。学生们在整理的时候一定要充分调动从课本上学到的知识，这样不仅可以将不懂的知识搞懂，不熟悉的知识弄熟，还能构建起完整、顺畅的化学知识体系，使学生对化学这门学科有一个清晰、完整的了解。每一次专题总结的行为，都相当于重新、细致地将化学知识复习了一遍，这种学习方法的效果自然是非常好的。