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李艾丽的父母亲都是画师，所以她从牙牙学语的时候开始，就与画画结下了不解之缘。等到了该上学的年纪，李艾丽的父亲李正国却做了一个惊人的决定——他不允许李艾丽和其他小朋友一样去幼儿园上学。至于李艾丽的启蒙问题，李正国则表示将由他亲自负责。起初，李正国的决定遭到了一家人的一致反对，但李正国还是力排众议，坚决执行了他的决定。
就这样，李艾丽在李正国的安排下开始了独属于自己的启蒙历程。李正国专门为李艾丽设计了一套特殊的启蒙教科书，这套教科书不仅有着非常全面、丰富的启蒙知识，而且还是由他亲手制作的。这套教科书的特殊之处还不止于此，整套教科书内少有文字，几乎全部由通俗易懂的简笔画和一些象形字组成。乍一看，这套书仿佛一套系列漫画，一下子就得到了李艾丽的认可。
时光如梭，李正国开始给女儿制作一套又一套新的“漫画书”，这些新“漫画书”里的文字内容慢慢增多，并着重突出了如何将文字转换成图画的过程。李艾丽一直都在李正国绘制的新的“漫画书”里愉快成长，而且这些“漫画书”里所承载的内容早就远远超出了幼儿启蒙的范围，李艾丽在不知不觉中拥有了雄厚的知识储备，但这还不是整个启蒙计划的最终结果。对李正国来讲，他最希望的是李艾丽可以通过这次特殊的启蒙教育，从中学会、掌握快速识记知识的方法——绘图记忆法。
等到李艾丽六岁的时候，李正国就主动结束了他所主导的启蒙教育，他将李艾丽送进了学校学习。一开始，学校里的老师还担心这个没有接受过“幼儿教育”的小女孩难以跟上学习进程，但他们马上就惊讶地发现，李艾丽是整个班级里学习速度最快、学习效果最佳的优秀学生。李艾丽也发现教科书上所讲的内容都是她曾经学过的知识，而这些知识点，在她的脑海里都有一幅对应的简笔图画。
李艾丽将发现的问题讲给了李正国听，李正国便开始主动引导她如何用自己的思维来绘制与知识对应的简笔画。几年之后，李艾丽以全校第一名的优异成绩考上了市一中，并在市一中举办的首次摸底考试中取得了“阶段第一名”的最佳成绩。李艾丽取得的学习成果让李正国非常开心，他为有这样优秀的女儿感到骄傲。
绘图记忆法就是思维主体将需要识记的文字或资料绘制成通俗易懂的简笔画来帮助记忆的一种方法。其实，这种记忆法在教科书上也多有应用，比如一些常见的生态循环图、大气循环图、金字塔形图、上下从属关系图等。再比如，中学历史课程里的三省六部机构的从属结构图就是典型的绘图记忆法的应用。只不过这种常规性的图表是缺少特性的，再加上这些图表不是由学习者自行绘制的，所以识记的效果不是特别明显。
在使用绘图记忆法的时候，首先要记住三个要素：第一，绘制的图像必须精简易懂；第二，绘制的图像必须夸张形象；第三，绘制的图像必须生动有趣。在满足这三个要素之后，思维主体就可以将所需识记的资料转换成具体的简笔画，然后按照识记资料的顺序，将这些简笔画整理、排列成一连串容易被大脑记住的画面。
比如要求思维主体在最短的时间内记住：成就、付出、学习、宽容、平常、乐观、自律、感恩这八种人生心态。思维主体就可以先绘制一个九宫格，中心格子里放一个指针，指针指向放着第一种人生心态“成就”的格子，然后按顺时针的顺序将其他几种人生心态依次放在其他格子内，最后将这些人生心态转换成生动、形象的简笔画，这样就可以达成快速识记的目的了。
在识记古代诗词的时候，使用绘图记忆法是一个非常好的选择。古人所写的诗词中，大都是有感而发、触景生情所得，所以诗词中往往含有大量描写景物、人物的词句，所谓“诗中有画，画中有诗”，也就是这个道理了。可以说，这些词句中所描述的景物、事物就是最佳的简笔画素材，只要我们在背诵诗词的时候在脑海里将这些出现在诗句中的景物、事物一一排列演化出来，就可以轻松地回忆起整首诗歌的内容，做到“出口成诗”了。
例如，唐代诗人杜甫所写的《绝句》中就先后描写了“黄鹂、翠柳、白鹭、青天、西岭、千秋雪、万里船”七种景物，在背诵这首绝句的时候，思维主体就可以将这些景物像放电影一样在脑海中过一遍，自然而然就可以达到轻松识记诗词的目的了。
再比如，在识记、背诵《夜宿山寺》这首诗的时候，思维主体可以从第一句：“危楼高百尺，手可摘星辰。”摘出“高”和“手”两个字，从第二句：“不敢高声语，恐惊天上人。”中摘出“高”和“人”两个字，然后分别绘制出一个“高手”和一个“高人”的简笔画，马上就可以将整首诗记下来。
绘图记忆法在识记白话文的时候同样有妙用。比如在识记一些枯燥乏味的政治材料时，就可以用该方法进行转化。比如在记忆如何建立良好人际关系的五大原则（1.平等待人原则；2.诚实守信原则；3.宽容谦逊原则；4.尊重理解原则；5.互助互利原则）时，可以这样做：
在记忆的时候，首先将“平等”画成一个简笔天平图；在天平左侧的秤盘上画上一个信封，用信封代表诚实守信原则；在右侧的秤盘上画上一个简笔“宽”字，以此来代表宽容谦逊原则；在天平左侧的秤杆上画上两个小人相互弯腰鞠躬的简笔画，以此代表尊重理解的原则；在天平右侧的秤杆上画上两个小人相互帮扶的简笔画，以此代表互助互利原则。如此，“如何建立良好人际关系的五大原则”的简笔图就画好了。
通过上面的例子，相信大家一定都能够清楚地了解绘画记忆法的魅力，如果思维主体在识记的过程中可以通过自己的想象自行绘制与学习资料相对应的简笔图画，那么识记的效果就要比看他人绘制的简笔画好很多。此外，在作画的时候，一定要紧紧围绕“简”字来绘制，自己能够理解自己所画的简笔画即可。这样就能在最短的时间内记忆大量资料，达到快速识记的目的。