第二节
环扣记忆法

周士相在毕业之后如愿加入了一家心仪的教育研究机构，他希望能够在这里找到提高学习效率的捷径。周士相并不是一个非常聪明的人，他现在所取得的成绩全部来自坚持不懈、夜以继日的努力。现实生活中，人们往往只会关注一个人所取得的成果如何，而从不会去关注这个人为了成功到底付出了多少努力和艰辛。

周士相很清楚地知道求学之路上的艰辛与困苦。对于每一名学生都必须面对的升学考试，学生们最不应该出现的一个状况就是“偏科”，不论是哪一门学科出现短板，都会使学生的考试成绩大幅度下滑，甚至会酿成“金榜无名”的严重后果。周士相认为，想要解决“偏科”这个问题，就必须找到能够快速提升学习效率的捷径。

经过几年的努力，周士相结合前人的研究成果，终于找到了一种可以快速提高学习效率、记忆力的办法——环扣记忆法。顾名思义，环扣记忆法是借用链条环环相扣的原理，将那些原本毫无联系的记忆资料一环一环地相衔接。在识记大量资料的时候，这些环环相扣的“记忆链条”就以生动形象的画面“刻录”到大脑中，从而使思维主体的识记能力得到一个质的飞跃。

找到了提高学习效率的方法之后，周士相便迫不及待地将这种方法应用到了教学实验当中。他从与研究机构合作的学校里挑选了30名政治、历史成绩低于40分的学生，让这些学生每周抽出2个课时的时间来接受环扣式记忆训练，以此来验证环扣记忆法的成效。

在经过一个学期32个课时的训练之后，这30名学生的政治、历史成绩全部获得了大幅度的提升，30人中成绩最差的学生的成绩也提升了40分。在随后的调研中，周士相还发现这30名接受环扣记忆训练的学生的学习效率比其他未接受环扣记忆训练的学生的学习效率要高出很多倍。由此可见，环扣记忆法是完全可以实现提升学习效率的目的的。

环扣记忆法的斐然成效让周士相感到十分满意，他还凭借着环扣记忆法所取得的成果，顺利成为该教育机构的项目负责人。随即，环扣记忆法就成了该教育机构的主打项目，该机构也凭借环扣记忆法博得了广大师生的好评，一度成为社会上最受欢迎的教育研究机构。

研究表明，环扣记忆法针对的就是学习过程中所需记忆的大量的、成套的、一连串的知识要点。通常情况下，学生们很难在一定的时间内将大量的知识点完整地记住、记牢，即便有的学生做到了，那他所付出的时间和精力也超乎常人的想象。在这种情况下，学生们恰恰就需要借助环扣记忆法来提高记忆、学习效率，以达到完整、牢固记忆的目的。

想要掌握环扣记忆法，首先要掌握以下三个步骤：

第一个步骤：熟练切换左右脑。在思维主体尚未掌握记忆方法或左右脑分工理论的情况下，其识记过程常常通过左脑机械“强记”来完成。这种记忆方式不仅会使思维主体浪费很大的精力，还会使其右脑处于闲置状态，这对脑力来讲同样是一种极大的浪费。

环扣记忆法的目的就是将右脑“激活”，将右脑的创新、创造能力发挥到极致，将所需识记的资料由左脑摄取的文字转换成生动、鲜明、相互衔接的形象，使信息与信息之间形成链接，从而衍生出无穷多的感性形象，以此来帮助记忆。

例：请在10分钟内按顺序记住一组词语。1.纸巾 2.桌子 3.玩具飞机 4.孙悟空 5.收音机 6.电视机 7.苹果 8.高山 9.大脸猫 10.弥勒佛 11.大雷音寺 12.张择端 13.开封 14.爷爷 15.香山 16.萨摩耶 17.野鸭 18.自鸣钟 19.牛栏山 20.奔驰 21.皇帝 22.江湖 23.书画 24.花草 25.星空 26.梯子 27.高楼 28.黑夜 29.江山 30.生命。

在识记这30个词语的时候，我们就要激活右脑的功能，对第1个词语“纸巾”展开想象，在脑海里将纸巾“变成”红色的、蓝色的、紫色的，甚至是黑色的，还可以想象这张纸巾是柔软的还是粗糙的，有没有香味，等等。

第2个词语“桌子”则可以构思成：这是一张由黄金或玉石制成的书桌。第3个词语“玩具飞机”则可以构思成：高高飞在天空中的玩具飞机。第4个词语“孙悟空”则可以构思成：将天宫闹了个天翻地覆的孙悟空。第5个词语“收音机”则可以构思成：正在播放劲爆音乐的收音机，等等。

脑功能切换完毕后，即可开始第二个步骤——环扣联结知识点。在这个步骤里，唯一的要求就是尽量将链接前后资料的联结部分夸大，最好能够夸大到不符合左脑的逻辑思路，不符合常识，甚至是不合理的，这样就可以让记忆资料在右脑中清晰、牢固地储存下来。如果在进行联结的过程中，思维主体依然试图遵循逻辑和常理，那就会让记忆模式重归左脑掌控，这样是不可能学会环扣式记忆法的。

下面我们将第一个步骤里经过右脑加工的词语联结起来。纸巾——桌子：用黑色的纸巾将桌子吊在了房梁上。桌子——玩具飞机：桌子掉了下来，将飞在高空中的玩具飞机砸了个洞。玩具飞机——孙悟空：玩具飞机的洞里面关着大闹天宫的孙悟空。孙悟空——收音机：孙悟空正在用收音机听歌。

联结完成之后，为了能够记得更加牢固、准确，思维主体就必须进行第三个步骤——回想。这个步骤要求思维主体将第二个步骤里已经联结好的资料按顺序再次在大脑里回想一遍，在这个过程中一定不要将已经联结的资料与其他资料的链接打断，这样就会使记忆顺序、思维产生混乱，从而浪费大量的时间来修正。

等到所有的联结都被大脑完整地记录下来之后，就可以随时转换、还原成原有的信息了。如果需要进行联结的资料属于抽象资料，那么在进行第1个步骤的过程中就需要借用前文中的“谐音法”来进行抽象资料的左右脑切换，切换完成之后再按部就班地进行第二步——环扣知识点联结，最后进行第三步回忆、确认，即可达到识记的目的。 MTZ9nWlRlciwKTUBoZHDVVOPct5xpXWt1Ue/edLyH2fNM+8MnVjh1JjSQ8P9R7FR