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假如只会用内向还是外向的角度去看一个孩子的性格，无疑，《夏洛的网》中弗恩的性格很接近平时人们口中的内向性格。尤其是她上课的时候，总是一个人默默地沉浸在自己的世界中，想给她心爱的小猪起一个最漂亮的名字。当教师提问她问题，她却像做梦似的回答出她想到的小猪的名字：“威尔伯。”她的同学们都咯咯笑起来，而弗恩自己脸都红了。
从内向的角度看，你看到的是一个活在另一个世界的孩子，她最大的问题似乎是缺乏和现实世界接轨的能力。但是，那是一个什么样的世界呢？那个世界中有有勇有谋、忠于友谊的蜘蛛；有天真可爱、不想被做成火腿的小猪；有自私自利、喜欢抱怨的老鼠，有它们之间发生的奇迹一样精彩的故事，这是一个应该被埋没的世界吗？这是一个应该被轻视的世界吗？
精彩这种东西从来不会存在于刻板和类型化之中。如果你翻开一个故事，看到的妖怪都是一个面孔的恶，那是无趣的；无趣意味着不能激发你大脑的火花，不能让你产生新鲜感的活力，不能带给你突破旧框框的思考。如果，你看到故事里的妖怪天真地试图取悦它的猎物，生气了还像一个任性的孩子一样打滚儿；它清醒的时候因为自己做的坏事感到忧郁，性子发作的时候却又遏制不住自己把坏事做尽；每个人物都是立体、多彩的，这样各色特质糅合在一起，是错综复杂的，是异彩纷呈的，是活力本身的。
而只习惯从内向的视角去看一个人，你容易看到的他是一个沉闷无趣的人。你会容易忽视他心底色彩斑斓的世界和那个世界中的宝藏。
将性格类型化，在有些时候会带来便利，但用类型化的视角，却很难认识一个真实的人。就好像你从影片、资料里面看到的，蓝角马这种动物，除了关心吃草，就是关心逃命，它是没有自己脾气的。但当你真的看到一头蓝角马时会发现，它因为一只野猫路过自己的院子，经过自己的食槽，会露出一脸阴沉好斗的神色，这种在狮子的捕猎中，只想着狂奔的动物，脾气也不小。
类型化视角的特点是，把对方当成一种类型来看，而不是当成具体的、整体的人物来看。这也意味着有可能将对方当成一种类型来评判，而不是在整体上，尽可能公允地了解对方。“类型化”他人，事实上存在一种武断的拒绝态度，拒绝真正地了解对方。
被标签化的人普遍反感实行标签化的人，因为这种做法是否认他的个性，无视他的人格以及他有别于他人的独特个性。
而这种类型化的认知和评判角度，也同样意味着，对类型范围内的东西过度价值化；对缺少类型范围内的东西，过度缺陷化。比如，过度强调外向的优势优点，过度关注内向的缺陷，而不能全面地看待。透过内向的视角，就等于站在矫治内向的角度上，不仅是以内向外向的性格标准来认知孩子，还要从对孩子内向性格的缺陷性表现的认知、挖掘和矫治上，认定和评判孩子是什么样的性格。这是一个极为狭窄的性格认知和评判范围，意味着太多性格的多样性价值，没有被纳入认知、欣赏和肯定的范围，同时，性格作为一个协同运作的整体，被排除在外的性格因素越多，越不容易培养出独具个性、真正出彩的性格。
而类型化的态度容易让人略过观察和思考的过程。无法区别出个性的特质和性格的多样性表现。但这一点又尤为重要，所谓因材施教，最重要的是了解不同人之间细致的区别和个性化的优势所在。
这样的态度在家庭教育中也许是非常大的浪费。因为家长是最有条件近距离地了解孩子性格的本质和多样性的、丰富的性格细节的人。家长是最有可能在这种性格挖掘中发现和组合他独特优势的人。如果草草地给孩子冠以性格内向之名，仿佛除了这一种性格特质，就再也没有什么值得关注的了，那有多少优秀的品质会得不到公平的对待和重视。对家长来说，又可能损失多少让孩子出类拔萃的培养方向。
在生活中同样不难见到，有些被称为性格内向的孩子，可能有着丰富的内心世界，他们特别的善良、没有攻击性、单纯，对美——物质的美和人性的美有着超乎寻常的敏感。如果换一种不是那么类型化的评价，他被内向标签遮住的优势，他最本质的东西，他真正的性格，他最应该被重视的品质，能得到更多的展现和发展，我们也许会惊讶地发现，性格的精彩原来有这样不同的内容。