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“只要你好好学习，其他的你什么都不用管”，潜台词便是其他的都不重要，都不值得一提。家长可能认为这是“集中力量干大事”，然而，在学校教育已经是“唯成绩为尊”的前提下，家庭再进一步强化这一观念，从经济学的角度讲，这就是“把所有鸡蛋都放在一个篮子里”，一旦这个篮子砸了，带来的打击便是毁灭性的。
“好好学习，将来有个好工作！”这是中国孩子听见父母说得最多的一句话。
中国青少年研究中心发布了一份和日本、韩国联合调查的对三国首都小学生生活习惯的报告。有55.2％的北京小学生最常听见的是这句话：“好好学习，将来有个好工作！”相对而言，东京小学生父母最常说的是“早点睡”（45.9％），首尔小学生的父母最常说的则是“该学习了”（47.8％）。
三个国家均深受儒家文化的影响，入学考试竞争也都非常激烈，但北京小学生的父母们经常将学习与前途挂钩，而东京、首尔的父母们更多关注学习行为本身。
社会文化从小学起就影响了孩子的自我期待和角色意识。79.9％的北京小学生想成为学习好的人，一半以上希望自己有音乐、绘画等特长，甚至在朋友选择上也表现出更喜欢学习好的同学。但是，东京和首尔小学生更倾向于选择有趣的朋友。
学习，在中国孩子生活中的地位，超越了任何事情。我不止听一个孩子说过：“成绩好的同学就是什么都好。”这个金光灿灿的光环，伴随着拥有它的孩子一路不费吹灰之力地过关斩将。与此同时，不断挫败着差生的自尊心，让他们无地自容，举步维艰。
最怕的是这个光环某一天突然消失。
这个孩子一进咨询室就一直在跟我控诉爸爸怎么不好，怎么一直对她的学习成绩要求严格，她现在得了抑郁症，爸爸还是坚定地相信她没有问题，只是不够坚强，不愿意面对问题，天天跟她讲一堆大道理，要她回去上学。“我现在听到他的声音就烦。”在家里她完全不跟爸爸说话，一整天将自己关在房间里，手机不离手，谁要拿她的手机，她是可以拼命的。我听下来，以为爸爸是个脾气暴躁，不近人情，也不疼爱她的无情之人，谁知妈妈却告诉我，家里最宠孩子的就是爸爸，基本就是有求必应的，无原则地满足孩子，有时候自己看不过说几句，爸爸还不耐烦：“孩子学习那么辛苦，你还对她提那么多要求！”在家里，没有规则，只要孩子说的就是对的。
考试考了99分，她也是不敢回家的，因为爸爸会大骂：“这么简单的题都拿不到满分！小学成绩就这么不好，上了初中怎么办！”要是成绩更差一点，大约就要挨打了。生活方面父母把她照顾得事无巨细，没有规则和原则，几乎有求必应。“你只要搞好学习，其他都不用管。”提了要求，父母不答应，孩子稍微撇一下嘴，父母便立马转换主意，无条件满足。这完全是“冰火两重天”。
这样矛盾的教育方式，形成她一方面唯我独尊，另一方面又极度自卑的性格特征，在人际交往方面屡屡碰壁。
很多父母常会随口说：“你现在不好好学习，将来就只能去扫大街，就只能去捡垃圾。”转头想想，又补充说：“像你这样，连捡垃圾都没人要你。”誓要将孩子的未来描绘得极尽黯淡，把恐吓进行到底。我们的职业是五花八门的，没有家长认为孩子会把这话当真，他们心里清楚孩子学习成绩不好，不会找不到工作，只是找不到好工作而已，为了激励孩子，只能把后果说得严重一点。结果，到了孩子那里，无一例外都变成：我考不上好的大学我就没有出路了。因此，他们变得绝望，想要放弃和逃避。厌学就是最直接的逃避方式，无法在学业上取得成功，便索性放弃。
“只要你好好学习，其他的你什么都不用管”，潜台词便是其他的都不重要，都不值得一提。家长可能认为这是“集中力量干大事”，然而，在学校教育已经是“唯成绩为尊”的前提下，家庭再进一步强化这一观念，从经济学的角度讲，这就是“把所有鸡蛋都放在一个篮子里”，一旦这个篮子砸了，带来的打击便是毁灭性的。
孩子的成长不仅需要成绩，还需要跟人沟通、协调资源的能力，以及抗挫折的能力。
一个家长对我说：“在目前的社会现实背景下，要求家长完全不在意学习，基本是不可能的。家长为什么有这个压力？首先孩子考完试学校肯定发通知，所有成绩都要排名，假如孩子成绩下降很大，老师肯定会提醒家长，甚至在家长群中点名批评，作为家长就有了无形的压力。我们其实也希望孩子可以轻松一些，但现实不允许。”这个家长为了证明她的努力，举了个例子：“有一次我开家长会，孩子成绩下降很大，被当成典型批评，我当时恨不得有个地缝钻进去。回来的路上，我一直告诉自己，千万不要发火，不要发火，我真的很努力在压制自己的情绪。但是没用，一踏进小区门口，我的愤怒就压不住了，一进家门，我就劈头盖脸地骂了我女儿一顿。事后我也很后悔，但当时就是忍不住。”我对这个妈妈说：“你一路上所做的就是压抑自己的情绪，你并不是真正能接受孩子考差这件事，你很愤怒，因为孩子让你丢了脸。”她没有回答，有时候我们也很难分清楚，是因为孩子的成绩生气，还是因为孩子不优秀，让家长丢脸而生气。
我并非刻意忽略成绩和学习的重要性。我一直呼吁至少让孩子体会一下学习成绩以外，他们的价值。这并不是说要让孩子报很多课外辅导班、兴趣班，不断跟其他孩子比较谁的特长多，让孩子拥有上重点学校的加分项。价值的体现和实现，是可以通过很小的事情来达到的。
有一个妈妈跟我分享过她的故事，让我很触动。她谈到，她小时候学习成绩很一般，家里经济条件也很一般，每到农忙季节，稍大一点的孩子都要到田里帮忙干农活。在广阔的农田里，她终于找到了自己能力的施展之地：割稻谷。至今，她都记得爷爷带着慈祥的笑，夸奖她稻谷割得又快又好，顶得上一个大人，说家里人手不够，还好有她分担。她挺着胸脯听着，那一刻的骄傲和自豪，成为她日后做很多事情鼓励自己的信心来源。现在的孩子个个都是“十指不沾阳春水”，家务、煮饭、洗衣都有专人伺候，孩子只要专心学习就好。这是很多家长在童年时向往的生活，他们希望自己可以专注学习，考更好的学校，说不定现在就能生活得更好，而这一理想，只能在孩子身上去实现。于是，当孩子成绩不好时，父母便理所当然地抱怨起来：“你看你现在每天什么都不用干，只用学习，你看你这样还学不好。我以前要是有你这样的条件……”考试成绩并非跟投入的时间成正比，智力、学习方法、心态甚至运气，这些因素都至关重要。客观而言，一部分孩子，因为各方面原因的限制，并不善于学习。
“你只管学习，别的什么也不用你做。”这是一句非常可怕的话，紧接而来就可能是：“你每天只学习都学不好，你怎么这么笨！”加之其他方面能力的欠缺，由此带来的是孩子自我价值感的全面崩塌。
并不是越重视学习，孩子就越不会厌学。恰恰相反，过度地重视，只在乎学习，也是很多孩子厌学的原因之一。
是否，可以偶尔让孩子看看外面的世界，拥有更多的价值支撑呢？