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我们称为用身体来为“内心说话”。这些病，都极有“个性”，而且能帮助孩子们表达无法言说的内心感受，得到一直求而不得的“理想生活”。而对在学校受挫的孩子来说，这里的理想生活便是——不用上学。
谁会希望生病呢？
傻瓜吗？
非也。这群孩子可不傻，非但不傻，还几乎都是或者至少曾经是成绩优异的好学生。他们的“病”也奇怪，不痛不痒，所有的身体检查都是健康正常的，然而，他们的痛苦又是那样真实，症状也是那么明显，家人焦虑着急，却也无可奈何。
我们称为用身体来为“内心说话”。这些病，都极有“个性”，而且能帮助孩子们表达无法言说的内心感受，得到一直求而不得的“理想生活”。而对在学校受挫的孩子来说，这里的理想生活便是——不用上学。
这个小女孩才刚10岁，却已经持续一年，不明原因地头晕、发作性的呼吸急促。这一年时间里，父母带她四处求医，帮她办了休学，把之前一直受宠的弟弟送回老家上学。原本因为开工厂而无比忙碌的父母，推掉所有事情，全职陪她，特别是妈妈，几乎跟她寸步不离。
她很镇定地跟我描述她第一次发病的经过：她本来好端端地在写作业，弟弟突然一个鞋子飞过来，打了她，她心里很气愤，不过没有发作，只是低头不说话，后来慢慢就感觉呼吸加快、加深、喘不过气来，而且头非常晕，像哮喘发作一般气促起来。我于是问她：“那你家人这时候怎么做的呢？”她便答：“他们都围着我，叫我放松，但是我好像控制不了自己的身体。”“能听到他们说话吗？”她认真想了想说：“能听到说话声，但感觉很遥远，听不清。我整个人迷迷糊糊的，不知道自己做了什么。”无奈，家里的爷爷奶奶立马将父母叫来，将她送到医院，又是做全身检查，又是打吊针，又是吸氧，两天之后情况才慢慢好转，出院回家。这两天中家人非常紧张，寸步不离地守着她，对她的态度也是前所未有的好，好吃的好玩的，有求必应，当然，这也是我们通常对待生病孩子的关爱态度。家人看她慢慢好起来了，就送她回学校上学。她只在学校待了半天，就待不下去了，头晕得厉害，天旋地转一般。家人只能把她接回家里，但是她在家里也是一看见书本就头晕，气促的情况每两三天就会发作，家人没办法，让她一直在家待着，差不多一年的时间都没有去上学。
现在，爸爸妈妈，特别是妈妈，几乎天天陪着她，主要的工作就是带她到各地看病，老家、北京、上海，都去过。偏方、迷信也都尝试过，她都非常配合，认真按照医生说的去做。妈妈对待病中的她几乎是有求必应的。因为她吃饭少，也会千方百计想办法哄她吃饭。妈妈有时候会抱怨：“她生病之后好像变幼稚了，任性了。”不过，这并不妨碍她每次跟妈妈一起出现，都开心幸福，靠在妈妈身上撒着娇。
原本应该上四年级的她，对学习不是完全没有担忧的，她说：“四年级的课程好难，我很多都听不懂。”又说：“我缺了这么多课，缺了那么多作业，肯定跟不上。”我问她：“在家里会觉得无聊吗？”她摇摇头：“不无聊啊，挺好的。”我又问：“想去上学吗？”她点点头：“想啊，但是我现在生病，我也没办法。”
的确，孩子心里认为：我都已经生病了，难道你还要勉强我上学吗？你于心何忍？
第二个孩子更特别，她每到考试之前就犯病，平时吃喝玩笑，都好好的，让人摸不着头脑。
第一次犯病是在小升初考试前。考前一周她突然发起高烧来，退烧后逐渐变得表情呆呆的，回到学校后，跟同学相处时反应迟钝甚至没有反应。她意识不清，昏昏沉沉，当然，也就听不了课，做不了题目。同学、老师都觉得奇怪，无法理解，劝其回家修养。回家后，情况更糟，她基本不说话，大部分时间都在睡觉，叫也叫不醒，除了吃饭，其他时间都在床上昏睡，严重的时候连洗澡、换衣服都要家人帮忙，结果小升初的考试便没考，直接排位进了初中。这之后就更奇怪了，虽然上了初中，但每到考试都会准时犯病，上了两年初中，只考了一两次考试，老师非常无奈，只是摇头叹息。
后来，在学校跟同学难以相处，因为体型稍胖，经常被同学说“肥婆”，在跟唯一的好朋友闹翻之后，她以“老师讲课太慢，还不如自己在家自习”为由，直接改成在家学习。老师因为她的病也对她特别照顾，基本不用考勤，对她回校与否也很少关注。她便果真在家学习起来，甚至比班上一半以上的同学学得都要好，不过，她大部分考试仍然是不去的，每到考试之前也必然犯病，整个人迷迷糊糊，昏睡不醒，眼神呆滞，仿佛灵魂被抽走了一般。
她来见我的第一句话，也特别有意思：“我不觉得我考试有压力，我觉得自己学得挺好的。”我看着她，微笑着说：“我没有说你学得不好啊。”接着，她便滔滔不绝地说起来家人对她如何好，如何宠溺她，强调她从小到大，想要的东西几乎没有要不到的。她补充说：“即使父母当时不愿意给我，我撒一下娇，发一下脾气，还是能得到的。”又举例子：“特别是妈妈，真的是把我当宝贝一般，我长这么大，从来没有自己吹过头发，都是妈妈帮我吹，我到现在都还不会吹头发。”我望着眼前这个初二的学生，心想：原来她不会吹头发，接着继续听她讲下去。她又证明给我听，家里另一个人也对她很好：“姐姐小时候觉得家人偏心，偶尔会欺负我，但是现在她长大了，懂事了，现在也很宠我。”是的，她有一个大她10岁的姐姐，跟父母一起，履行着对她的教育责任。
我满心疑问，很少有孩子来到我这里跟我讲她家人对她如何好的，更多的是倒苦水，或者直接表达希望我去教育他们的父母一番。在孩子的观念里，心理医生是可以作为帮手的。她完全不同，跟我一个陌生人讲家人许多的好，到底想表达什么呢？
说起学校来，却完全是另一种口气，异常愤怒，因为长得较胖，好几个调皮的男孩子都叫她“肥婆”“胖子”，几乎忘了她的名字。她想了想，又说：“他们平时找我就是为了抄我的作业，让我买东西给他们吃，他们都很现实。”又说：“我们班都没几个人是想学习的，教室里整天闹哄哄的，我想学都学不进去。”又说：“老师也不怎么管我们了，上完课就走，我趴着睡觉，一上午都不听讲，老师也不管。”接着，她补充了一个重要的信息：“我隔一段时间会回一下学校，但是老师、同学好像没看到我一样，也不问候我一声，老师也当我不存在一般，照样讲她的课，我回不回班级，跟他们一点关系都没有。”她分析的理由是：“可能老师觉得我的成绩也一般，也不想管我了，只要我不给她添麻烦就行了。”我问：“老师不是怕管你吗？”她很惊讶，立刻否认：“怎么可能，她怎么怕我？”
她希望老师、同学是重视她、在意她的，只是，当他们将注意力放在她身上的时候，她又不知如何去面对这样的在意。
初一时，语文老师是班主任，脾气很大，经常骂学生，但对这个孩子很看好，就让她当了课代表，去记不认真完成作业的同学名单。她老老实实地记了，交上去，这些同学少不得挨一顿臭骂，同学就埋怨她：“老师说什么你就听什么，她让你去死你也去死吗？”她心里很委屈，不过也不会当着同学的面说，在同学面前她都是和和气气的，不说半点重话，也从不发脾气，所有情绪都压在心里。加上她长得胖，经常有同学取笑她，她不知道怎么应对，减肥又减不下来。某一次因为犯病隔了一段时间再回校，发现同学们好像突然没有了说她的兴致，她突然找到了应对方法，并且屡试不爽。
来治疗了两三次之后，她认为完全好了，便中断了治疗。
在中断治疗约半年后，其母亲再次联系我，反复劝说才将她带过来。她一坐下来便话不停口，基本不需要我问问题就自己滔滔不绝地说起来。她不观察我的表情，一直低着头玩沙子，说自己想到的话题。她说得最多的是自己这一年都没怎么去学校，每周最多去一两天，但是成绩出来在班上都是中上水平，同学都很佩服自己，但自己并不满意，觉得自己的水平不只是这样，希望考得更好。她跟我描述她在病中的状态：整个人都是迷迷糊糊的，不知道自己说了什么做了什么，每到考试就会发病，现今只考过一次月考，当时也是发病，迷迷糊糊的，都不知道自己怎么进的教室，怎么做完的考试题目，但是成绩出来还不错。她觉得自己有天分，学东西比别人快，但就是懒，不想做练习题，看一下书觉得懂了就算了，很少做作业，但老师也不理论。言下之意，如果她认真学，成绩一定不得了。
有时候，她会突然带着失落的语气说：“班上大部分同学都是不怎么学习的，特别是男同学，比女生的成绩差很多，但他们除了学习不好，其他方面都很厉害，比如，很会搞气氛、组织活动，打篮球也很厉害。而我除了成绩好一点没有其他的优势了。”所以，学习成绩，于她而言，是全部的自尊和信心的来源。
接着，她又补充道：“但是我真的不觉得考试有压力呀。我很喜欢考试的。”我心想：你当然感受不到压力了，你的身体帮你表达了，简单直接，不用经过大脑神经去体验，因此，没有焦虑和痛苦。而且，身体还直接瘫倒，以至于“无法自理”，都这样了，当然就无法考试了。不去考，就不会考差，就不会失败，就能不断告诉自己：我如果认真做，成绩一定吓死所有人。当然，我并没有将这些话说出口，我明白这样的防御对于她的意义，她不去面对，她用生病这个壳把自己包裹起来，是迫不得已，也是沉迷而无法自拔。
很长时间里，我总是不理解这些孩子，我也经常问他们：“打针吃药不难受吗？”“不担心自己的病好不了吗？”他们总是回答得很干脆：“不会呀，也不怎么难受。”或者应该解释为这点痛苦，跟他们要面对的学习压力和恐惧比起来，根本不值一提。他们藏在“生病”的壳里，像寄居蟹保护自己柔软的身体一般，最多偶尔探出头来看看外面的世界，便立刻警觉地缩回去，在他们确信外界足够安全之前，他们都会一直这样躲下去。
然而，这并不是“装病”，这是“心理需要的躯体化表达”，帮助他们用语言来表达自己的恐惧和无助是第一步，让他们重建对周围环境的信任，相信即使不生病身边的人也能理解他们的情绪是关键。任何强硬的“指责”“拆穿”都只会让他们越来越往壳里缩，最终适得其反。
所谓，心病还需心药医。