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在学业上受挫的孩子，退回到幻想世界里寻求安慰，在那里自己高人一等，能轻松搞定所有的事情，在某一方面具有异于常人的能力，自得其乐，难以自拔。在那里没有应付不了的学习压力，没有搞不定的人际关系，没有辜负父母期望的愧疚，那是个乌托邦式的完美世界。
是否存在这样一个世界？没有伤害，没有挫折，没有压力，只有无尽的鲜花和掌声，能力超群的自己？
有，幻想中的世界。而很多厌学的孩子就是找到了这样一个世界，并且欲罢不能。
我接待过一个上初二的厌学男孩，长得很高大，外表看起来会以为他差不多已经成年。他对自己的电脑看得好似比自己的生命还重：只要有人碰他的电脑他就会无故发脾气，用手打自己，并用头撞墙。对新买的手机、电脑永远不满意，他有各种各样不满意的理由：螺丝松动、指纹识别不好、结构不完美，等等，总之无论如何都差一台令他满意的电脑。在见我之前的3个月，前后要求父母帮他买了4部手机、3台电脑，但他还是不满足，仍然继续要求买新的，父母只要有个“不”字或者讲一下道理，他就摔东西，撞墙，大发雷霆。父母都是工薪阶层，对于他的要求苦不堪言，但又不得不照做，“他发起脾气来好像要吃人一样”，父母如是说。
他对家里人强烈不满，控诉他们认为自己不愿上学是因为想玩游戏，还找其他家族长辈来教育自己，自己辩论不过，情绪激动才冲动发火的。他说：“我不愿意完全按照父母的期望按部就班地过完这一生，那样我不会快乐，就算挣再多钱也没有意义。”他说以前希望做一名软件工程师，开发游戏，好好读书，尽量能上大学。现在这条路不太现实，学习对他来说太难了，他冥思苦想了很久，终于找到了出路——做游戏主播。
他每一次见我都滔滔不绝地跟我谈关于游戏，关于游戏主播的话题，有时一谈就两个小时，完全不觉得累。他对其中一个游戏主播非常崇拜和信任，说自己将来就要成为像他那样的人，他教会自己很多东西。那个主播也很上进，会跟喜欢看他直播的粉丝分享他的人生经历，他很努力地录视频，只要出了新游戏就要玩得很熟练，维持粉丝的关注度，也是很不容易的。这些对他都很有激励，并不是像父母以为的那样，把他教坏了，他很反感父母这样说话，他跟父母已然无法沟通。
他想配置一台所有功能都是顶级的电脑，但花费非常大，父母无力负担，只觉得他有问题，让他调整，让他振作。他很无奈地说：“我觉得他们才有问题。”我问他：“你觉得父母有什么问题呢？”他很气愤：“他们自己没有能力，不舍得花钱，只会把问题推到我身上。我的人生我要自己做主。”很明显，他的话语中有矛盾的部分，一边反复强调自己要走自己的路，认定父母是在干涉自己，阻碍自己；转头又愤怒于家人不支持自己，不为自己未来的理想铺路。矛盾纠结，把他团团困住。
偶尔，他也会很低沉地说他之前非常自卑，特别是学习成绩不断下降，自己又没办法跟同学好好相处之后，信心受到很大打击。而游戏就是他找到的最大的支撑，也让自己渐渐恢复了信心。其实，他打游戏的天赋着实一般，并无特别出众之处，只是打的时间相对较多，所以在同伴中技术相对较好。加上他的年龄没有到职业电竞人员的最佳年龄，基本是没有希望走职业电竞的道路的。他又跟我解释说，做主播不一定要打游戏很厉害，性格幽默也可以，能开玩笑逗大家开心，甚至特别开放，喜欢说脏话也是一种特点，只要有人关注，看他录的视频，他就能有收入。他认为要能够做这样的职业，必须要有好的设备，设备好，运行速度快，才能带动大型游戏，打起来也才有手感。他每一次换电脑都是有原因的，都是之前的电脑不好用，或者设备不是最新的，比不上网上其他同伴的，才会想换。不过家人一直不理解他，不支持他，别人的家长都支持孩子的理想，那才是父母应该做的事情。他却摊上这样的父母，只会让自己要上进，要努力，真正想让父母支持的时候，却总是抱怨他花钱太多，烦都烦死了，所以他才会那么生气。
听他说着，倒也有些“头头是道”的味道。
他有个姐姐，在父母百般努力督促之下，依然没有考上大学，于是家人将希望全都寄托在他的身上，他压力非常大。父母生他时年龄较大，再加上家族中其他成员身体都不太好，父母对他非常保护，他从小到大基本都不被准许独自出门，放学必须准时回家，同学聚会爸爸都要跟去，住校必须每天定时打电话报平安。同学经常因此嘲笑他，说他长不大，很幼稚，去哪还要像小屁孩一样跟在父母后面，这让他很自卑。同时，父母喜欢什么事都帮他做好，再加上一个姐姐，家里基本没有他说话的份，也没有证明自己能力的机会。小学的时候他成绩还不错，家人对他还给予厚望，上了初中之后课程越来越难，慢慢就觉得非常吃力。
后来，父母给他换了学校，转校之后他仍然难以适应，觉得新学校没有原来的学校学生素质高，老师教得也不好，他总是感觉困倦，学习效率不高，坚信在学校是浪费自己的时间，自己应该去做更值得做、更有意义的事情。后来他干脆退学，更坚定自己的目标——打游戏、当主播才是最适合自己的工作。然而，他除了要求父母换顶级设备，并没有实际性的行动去提升自己的能力，总是幻想着自己有了最好的设备，自然也就拥有了最强的“电竞”能力，或者即使没有顶级的能力，一旦某一天有人发现自己，他也会一炮而红，震惊世人。
这个美好的幻想世界，让他欲罢不能。
另一个孩子是一直在抢占思维的高地。
每一次跟他谈话，我都要打起十二分的精神，头天晚上若是稍微没休息好，听着他谈论的内容，绕来绕去地说，我的眼皮就会开始打架，根本无法跟上他的思路。我总是在想：“这些已经说过了呀，能谈些其他的吗？能谈些现实的东西吗？”他却不厌其烦，生怕我不明白似的，尽最大的可能反复解释。为了让我明白，他总是喜欢在沙盘里的沙子上画圈，画一个圈代表自己，画一个圈代表同学，画一个圈代表家人，接着便在圈与圈之间来回不停地画，又在其中一个圈上点一个点，代表很重要的位置，画来画去，点来点去，我的头很快便晕乎了，完全不知道他到底要表达什么。就像一场完全形而上的哲学对话，而且没有方向，没有观点，没有结论。我一直被他带着在思维的世界里兜圈，不知道到底何时才能落地。每次我尝试谈论了解一下他现实的生活，他只做简单回答之后便想办法绕回思维的话题：“那些现实的生活不重要，我就想有人理解我的思想。”无奈，我只能作罢。不知道这场接不了地气的讨论究竟什么时候是个头。
有一次他跟我谈到一个选择的话题，说得神乎其神。他告诉我：“有一个选择，我想了很久都想不出答案，老师你能帮我想一想吗？”我瞬间来了兴致，这似乎是一个要跟现实接轨的信号。我于是问他：“是什么选择呢？”他认真地回答：“我也不知道是什么，我只是感觉有这样一个选择。”我张大了嘴巴，又立刻合上，脑中瞬间走过无数的情绪，定了定神，才想到词句来回答他的话：“假设是一道选择题，你不知道题目是什么，却要想办法知道答案？”他微笑着点点头，肯定了我的总结。“这可能吗？”我极力保持语气的中立和尊重，他倒很坦然：“我知道这很难，但是我觉得这个过程意义重大。”接着他补充说明了意义重大的程度：“至少是能得个诺贝尔奖的程度。所以我觉得值得花时间去想这件事，而且我有一种预感，只有我能想出来答案。”我无意泼他的冷水，确实，这个无中生有的题目和答案，肯定只有他能想到。
经历了很长时间的博弈，他终于能够慢慢谈一些现实中的事情。有一段时间他想学画画，便在网上报了班，每天跟着老师的进度学习，学了一个月之后，没办法继续坚持，认为学基础太枯燥，他还是喜欢自己想画什么就画什么，于是他便自由创作。一段时间之后，觉得进步不大，便慢慢不再画了。虽然是一次不算成功的尝试，但是在他许久只靠玩手机打发时间的“养病”阶段里，已经是弥足珍贵了。他跟我说起这个阶段的尝试，坦言道：“好像我就是这样，想得很美好，目标也定得很高，但是行动不起来，好不容易行动起来了又很容易放弃。”他跟我谈他理想中的自己：“肯定要各方面都很好。学习成绩要好，体育要好，还能保护好家人，帮助家人。最好还要有一两个特长，我觉得那样的自己我才能接受。”我试探着问：“那是一个很高的目标，如果做不到呢？”他想了想：“那我宁愿什么都不去做。”
新学期开学，他通情达理地去了学校。再见他已经是开学一个月之后。他主动提出有想法要跟我说，我怀着忐忑的心情听他讲述。他谈到自己在学校遇到的困难：学校规定的学习时间很长，每天晚自习要上到十点多，周六还要求学生回校自习，老师总是拖堂，占用大家的休息时间。接着，他做了一番评论，并给出了自己的应对方式：“学校这样的疲劳战的学习方式很不适合我，我无法集中注意力学习，所以大部分上课的时间我都在睡觉。”说完他又立刻补充：“但是我莫名地相信，只要我认真学，所有科目都是很简单的。”又说道：“跟那么多同龄人在教室里我无法集中注意力学习，有几次晚自习我一个人在走廊学习，效率非常高，很快就把题目都弄懂了。”接着，他给了一个自己具有过人天赋的证明：“这次月考，我基本都没复习，国庆节都在玩，平时也没听课。考前实在太无聊，我就看了看地理，地理就考了80分。”我感慨：“那很不错啊。”他害羞地笑：“我就是为了向你证明我很厉害。”
他跟同学相处也遇到一些困难，在班级中很放不开，而且不习惯主动去找同学。“以前都是同学主动来找我的，我很容易交到朋友。当然，以前我在班级里很活泼。”
之后，他说出了自己的想法：“我觉得现在这个学校的环境不适合我学习，我想转学，转到更人性化一点、学习压力没那么大的学校，我肯定能学得很好，不能埋没了自己的天赋。”我没有马上回应他的想法，便说：“这是我第一次听你坦诚地说自己的困难，这很不容易。”
每个孩子都会有一个充满幻想的阶段，是在4～9岁，对世界充满幻想，对自身的能力“迷之自信”，男孩子坚信自己是英雄人物，女孩子会认为自己是小公主，他们对此深信不疑。从装扮到言行举止，都力求跟幻想中的人物同步，以此来满足内心的自恋。随着年龄的增长，随着不断经受现实的检验，孩子们不断修正自己的幻想，逐步与现实接轨，慢慢接受自己真实的样子。
也有一些孩子，一直停留在幻想的世界里，一直拒绝去看现实世界的样子，在幻想的世界里获得成就感，或者满足感，认为自己无所不能，以此维持自己每天看似正常的生活。当然，更常见的是遇到重大的挫折和打击之后，因为害怕面对而产生的自我保护式的“退行”，也就是说一个原本已经十几岁的孩子，退回到自己几岁时的状态，相信幻想中的一切，拒绝接触真实的世界。
在学业上受挫的孩子，退回到幻想世界里寻求安慰，在那里自己高人一等，能轻松搞定所有的事情，在某一方面具有异于常人的能力，自得其乐，难以自拔。在那里没有应付不了的学习压力，没有搞不定的人际关系，没有辜负父母期望的愧疚，那是个乌托邦式的完美世界。
要想把这些孩子从幻想的世界拉出来，并不容易。虚幻的世界能满足他们的内心需要，现实世界对他们而言，残酷而冰冷。然而，这是一种幼稚的防御方式，沉浸在这样的世界里越久，面对现实世界就越难。强化他们在现实世界的能力是关键步骤。遗憾的是，大部分这类孩子的父母都是“打压型”或是“过度保护型”的，看不到孩子身上的优势，总是对孩子不信任、不放心。“你整天除了空想还能做什么？”“你这个不会的，让我来。”这是他们经常挂在嘴边的话，奇怪的是，越是如此说，孩子越是空想，由此恶性循环。
从来，父母都无法将孩子从他们幻想的世界里硬“拉”出来，除非他们自己有勇气、有力量往现实世界走，而父母的鼓励和信任，会是他们的动力和力量源泉。