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夏云涵，女，12岁，小学六年级。
一个小学女生，长得非常可爱、乖巧、瘦弱，看起来很文静，并不是那种有蛮力的女生，因为不喜欢吃饭，所以力气很小。但是，她时常会伸出手去，要么抓别的女生的辫子，要么很开心地对别的女生说：来嘛，来嘛，我们来打一架嘛……
所以，和别的孩子不断打架的场景，几乎伴随着这个孩子小学阶段的大部分时光。
有时候是在下课打扫卫生的时候，她和别人的扫帚就干上了；有时候是在放学路上，她的小手就会去招惹别人，然后又发生打斗。
每一次打架，其实都是她吃亏，因为她的力气很小，几乎打不过任何人，但是，她没有办法管束住自己的双手，她就是要去招惹别的小朋友。但她又不是真打，因为她发出去的那些动作，都不是用力要去伤害对方的，她就是希望对方和她玩。但是人家不喜欢这样被她“撩拨”，所以对她用这种特殊的方式发出的“邀请”很厌恶。
有一次，她惹到了一个男生，然后，下午从家里出来，在上学必经的一条小路上，那个男生约了另外几个男生，把她包围在一个圈子里，他们准备一起来打她，她吓得脸色都发白了。这个时候，一个路过的男同学，对那几个男生说，你们这么多男的，合起来欺负一个小女生有意思吗？那几个男生听了他的话，默默地散了……
他们班男女同学的分界线是很清楚的，男生和女生从来不敢玩在一起，平时，她甚至都不记得有这个同学的存在。但是，这件事情以后，她一直记得那个男同学，她偶尔还会去找他说话。
他拯救了她，她记住了他。但是她对于教训却是缺乏记忆的，没过多久，她照样因为在前面同学的白衬衣上画画，被老师叫起来，站在教室的最前面。她低着头，感觉到无比的羞愧和耻辱。她不想这样，她其实是个脸皮非常薄的人，为什么会做这样的事情？为什么会这样站在讲台上，面对着全班同学低着头呢？那个时刻，一分钟如同一个小时，她恨不得地上有个洞，自己钻进去就好了。
那是小学三年级的事情了，当时站在讲台上穿的什么衣服，后来一直保存在她的记忆之中。那天她穿的是一件白色的蕾丝衬衣和蓝色的灯芯绒的背心，是爸爸去上海出差的时候给她买回来的，同学们都觉得她这套衣服很漂亮，老有人问她是从什么地方买的。
从小学二年级开始，她就不断地体验到被同学们孤立的滋味。课间活动，跳绳，丢沙包，不管什么活动，小伙伴都不让她参与进来，她一个人孤独地看着同学们玩，心里难过得直想哭。
她其实是非常喜欢和小伙伴一起玩的，她非常喜欢朋友，她会把家里的苹果、梨子，还有好多自己都舍不得吃的零食，都带去学校分给小伙伴们吃。这种行为在一段时间内是有效的，只是过不了多久，她喜欢打人的举动又会再一次让她遭遇孤立。
她小时候的五官是非常漂亮的，因为妈妈是文工队的，所以她也很会跳舞。但是，班里组织文娱活动，每一次都没有她的份，因为同学们都不愿意和她一起排练舞蹈。曾经有一次，老师坚持让她上了，在排练过程中，她一兴奋，又使劲地握着别人的手跳，把那个同学的手握疼了，那个同学哭着走了，老师也把她撤下了……每一次看着同学们排练，而她却只能提前回家，她的脸色和心情都很黯淡，觉得自己是不受所有人喜欢的。
而她爸妈显然对她缺乏相关的教育，他们也不明白自己的孩子为什么在学校没有朋友。
一直到小学三年级，她还没有被批准加入少先队，因为要加入少先队，需要班里的同学举手表决，同意她加入少先队的同学的数量总是不够。她是班里唯一一个没有加入少先队的孩子，其他同学早在一二年级，就已经是少先队员了。看着他们整齐划一地戴上了鲜艳的红领巾，她流露出艳羡的神色，同时伴随的依然是强烈的羞耻感。
妈妈看到她那么难过，准备了一份厚礼去送给老师，后来她才破例加入了少先队。
每一学期的评语上，老师都写着：学习成绩优异，但是，不团结同学，和同学“打”成一片。
到小学四年级以后，她不再去招惹同学了，她成了一个无比沉默的孩子，躲在教室里，下课也不出去，因为别人都拒绝和她一起玩。体育课成为她最害怕的课程，因为那些需要团队合作共同完成的项目，都没有人愿意和她一组，她成了一个不被人喜欢的孩子。
她的个性逐渐变得敏感多疑起来，包括家里亲戚的孩子，她也总是担心别人不喜欢自己。她已经不再打人了，她把她的热情和“锋芒”全部收敛起来，寒假暑假和他们在一起玩的时候，她说话做事开始变得过分的小心翼翼。但是她又很喜欢和小伙伴在一起玩，她渐渐地知道自己要收回对别人的热情，因为她知道，热情之后面临的很可能是将友谊的小船弄翻后掉下水去的尴尬。
曾经无比开朗活泼外向的她，到小学高年级以后，完全变了一个人。
云涵父母的感情很不好，时常打架和吵架。
她妈妈说话攻击性很强，时常贬低云涵的爸爸。爸爸其实是一个很懦弱的男人，平时对妻子积累了太多的愤怒不能发泄，一旦喝了酒，借着酒劲，就会和妈妈吵架。每次吵架的时候，妈妈是绝不服软的，看到爸爸已经在喝酒了，也不知道闭嘴，而且，她似乎本能地知道，自己说哪一句话会刺痛丈夫脆弱的自尊心，自己说哪一句话会让丈夫忍无可忍地动手。所以，妈妈就会被爸爸打得鼻青脸肿的。
每一次被打之后，妈妈就要回娘家去休养一段时间，把云涵丢给爸爸抚养。
妈妈知道自己这样做的后果是什么。妈妈虽然有工作，但是妈妈的工作很清闲，而且时间比较灵活，而爸爸的工作很忙，没有多少时间做家务，所以在平时，家务都是妈妈在做。妈妈每次回娘家，云涵的爸爸就会感到生活乱套了，时间久了，他就会受不了，然后又低声下气地去岳父岳母家，把自己的妻子求回来。
这样的互动模式在他们结婚以后不久就形成了，一直在重复。
云涵平时和妈妈感情很好，因为都是妈妈在照顾她的生活，而且照顾得非常精细。但是，妈妈周而复始地突然离开，每一次都让云涵感到很恐慌，她不明白大人们打架的后果为什么这样严重，妈妈转瞬就如同变了一个人，把她说丢下就丢下了。外公外婆家又很遥远，她一个小学生没法独自去找妈妈的。
云涵的爸爸反映了一个情况，就是在云涵3岁以前，他们夫妻发生了矛盾的时候，孩子妈妈是不会回娘家的，而是在家里生闷气，什么事情都不做，不理睬丈夫，也不理睬女儿，尤其是在云涵2岁多时的那一次。现在看来，妈妈那个时候应该是得了抑郁症，有整整一个月没有理睬丈夫和女儿，对什么事情都没有兴趣，就连女儿的日常生活，妈妈都不再照顾了。
我似乎能够明白为什么云涵那么喜欢“打人”了。
孩子的症状都是语言，只不过，这个语言是需要翻译的。
云涵每一次做出打人的那个动作的时候，其实都是在说，你来陪我玩啊，你来陪我嘛，你不要不理睬我。因为小孩子的表达能力和表达方式有限，她就无法用别的方式来表达自己想和他人发生互动的心愿。
那么，为什么不是直接对别人用语言来表达这种心愿呢？我想，2岁多的云涵一定试着用尽了所有的方法，希望妈妈高兴起来，希望妈妈和自己说话，陪自己玩。但是，每一次的努力都失败之后，她选择了一个可以直接和别人发生连接的方式，因为用打架这样的方式，别人不可能不回应她。
她每一次打架都是花拳绣腿，她没有真正伤人的意图，她只是希望唤起那个人对她的回应。
爸爸和妈妈发生互动的方式是打架，年幼的孩子也可能内化这样的方式，觉得人和人的互动就应该是这种方式，或者只能是这种方式。
还有，妈妈是这个家庭的掌控者，爸爸其实是弱者，孩子有可能认同的是爸爸的行为模式。因为在一个家庭之中，孩子通常会向弱者认同。
还有，妈妈那么喜欢攻击爸爸，也有可能在自己心情不好的时候攻击孩子，孩子会用打架这种攻击人的方式和人发生连接，很可能是因为感觉到了被妈妈攻击。所以，孩子也需要把这样一种被攻击的能量转化出去。
当然，任何一种症状绝不是线性的因果这么简单的，症状更多的是非线性的众多因素造成的。
1.孩子的抚养者喜欢攻击这个孩子。攻击的方式有可能是打，有可能是骂，还可能是方式不合理的“教育”或者过度“教育”，而这种“教育”让孩子体验到了低自尊，体验到了自己不可爱以及自己存在的某方面被攻击。被人攻击，是一种让人很不舒服的体验，这种不舒服的体验就是一种情绪，所有的情绪都是一种能量，这种能量是不会自行消散的，总是要寻求表达的，孩子表达自己情绪的方式倾向于简单直接，付诸行动就是孩子常常会选择的方式。孩子打人，也许是一种信号，这个孩子可能有他自己无法化解的某种情绪。
还有一种情况，父母喜欢用权威来对待孩子，孩子感觉到自己总是不被理解，也容易产生攻击行为。
2.寻求关注。如果一个孩子在打人以后才能引起他人的关注，孩子的这种行为就会得到强化，也有可能这个孩子的抚养者对他的真正有效的关注是比较少的。
3.对外界信息的错误解读。一个内心缺乏安全感的孩子，容易把别人普通的言行解读为是对自己有敌意的，在这样的情况下，他倾向于先去攻击别人。
4.孩子倾向于用行动来表达自己的愤怒情绪。孩子本身语言表达系统的不完善，导致他们在遭遇挫折或者其他激烈情绪的时候，倾向于用打人的方式来表达自己的情绪。
5.对挫折的耐受性不高。有一些孩子，自己有了什么需要，就必须立刻满足，他们无法承受延迟满足。在立刻满足得不到的时候，孩子感受到的是自己被这个世界拒绝了，为了对抗被拒绝的不爽，孩子就可能直接动手。
6.捍卫自己的全能感。全能感对于一个孩子正常心理的形成，起着很关键的作用。几岁的孩子身上还带着婴幼儿时期的全能感，当他们体验到自己的愿望被拒绝的时候，仿佛他们的全能感也受到了置疑和挑战，所以，为了捍卫自己的全能感，孩子动手了。可能在孩子的心目中，动手就可以解决一切问题。孩子在这个过程中，可以体验到自己为了达成自己想要的目标，可以通过动手这样的行动来宣告自己的某种“力量”。
7.缺乏对被打孩子感受的体验。儿童还处在自我中心的阶段，他无法了解被打的孩子是怎样的感受。
1.要让孩子学会正确地和人“打招呼”的方式。
2.让孩子学会控制自己的冲动行为。
3.父母要做好榜样。如果父母喜欢用拳头来解决问题，那么，孩子很容易认同父母解决问题的方式，并且会模仿这种方式。
4.父母要让孩子体会到挨打是一种什么样的滋味和感受，并且教育孩子，有什么需要可以用语言表达出来，而不是用拳头。