书写动作分析

为了帮助儿童学会书写，我们首先必须分析书写所需的动作，并且必须努力在真正书写之前分别完善这些动作。这样，我们将能够使不同年龄的人发挥各自的潜力，共同建立起这一困难而复杂的机制。

我们将找到最适合提前准备书写所需的心理时刻和方式，即以发展手部的精细动作为目标的感官练习，这些动作要对儿童有很大的吸引力，要能吸引他一遍又一遍地重复相同的动作。儿童应该能用手指握住书写的钢笔或铅笔，并能轻巧地引导它完成明确的符号。这不仅需要三根手指来握住书写工具，还需要整只手的配合，轻轻地掠过纸张的表面。

其实，普通儿童遇到的第一个困难，与其说是握笔，倒不如说是保持手部动作轻巧。没有经验的学生会用粉笔在黑板上或用钢笔在纸上重重地划出刺耳的声音，而且经常会弄坏粉笔和钢笔。有经验的学生则会小心地抓住笔，将它放在要书写的位置，努力与他那只无力的小手不可承受的重量作斗争。

儿童在手部动作尚未协调之前，只能通过手稳定地引导书写工具，准确地写出字母样的文字符号。因此，书写的必要条件之一就是要有一只所谓的“坚定的手”，即受意志控制的手。为此，儿童需要长时间地重复练习。如果儿童的手太过笨拙，写不出字来，那么这就会是他文字发展过程中的最大障碍，他必须耐心地锻炼双手，使其变得灵活。

在我们的教育体系中，儿童的手经过充分的练习，为书写做好准备。在感官练习的过程中，他们的手朝不同的方向移动，不断重复同样的动作，不知不觉地为书写做好准备。让我们分析一下儿童已经完成的练习。

用三根手指操纵物体。 3岁的儿童用三根手指握住和钢笔或铅笔差不多大小的旋钮，从固体插件的底座上取出圆柱体。因此，这一练习是在反复协调书写所需的运动器官。

灵巧的手。 我们观察到，一个3岁半的儿童蒙着眼睛，将手指浸入温水中轻轻滑动，同时尽力确保手指不要碰到光滑或粗糙的平面。这种轻柔的手部动作能锻炼出敏锐的手指触觉，终有一天有助于儿童学会书写。这样，人类最宝贵的工具——意志——得以不断完善。

坚定的手。 儿童在用手绘制图形之前，就已经具备了一种能力，那就是朝着某个特定的目标移动的能力，以精确的方式引导双手。这是双手具备的基本能力之一，因为它与一个人的动作协调能力有关。我们可能还记得平面插图练习，包括仔细触摸各种形状的轮廓及其相应的底座，用其作为向导，帮助经验不足的手将动作保持在规定的范围内。与此同时，眼睛习惯于看到和识别手指触摸的形状。这是一种提前和间接的手部动作准备，而不是一种即时的准备。但是，这两种准备不应该相互混淆。 Jg7t1dMzL/gUXvuhTziYKTKylq9MqgDkSHpwZeZsuIgAco8Qu1Pex/wQ8eIA08ym