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教师的工作就是指导，指导儿童如何使用这些材料，如何学会确切的词语，如何协助和理顺他的工作，如何防止他浪费精力，如何消除偶然的干扰。因此，她为儿童提供了必要的帮助，促进智力以迅速和积极的方式获得增长。
教师作为儿童人生道路上的可靠向导，既不能催促他前进，也不能让他退缩。教师应保证这个宝贵的旅行者（孩子）走在正确的道路上，圆满地完成他的任务。如果教师想成为一个安全可靠的向导，就需要大量的练习。即使教师了解了儿童的成长的起始阶段和指导的原则，也依然常常无法判断儿童是否已经成熟，是否可以从这一阶段过渡到下一阶段。如果教师等待了太久才开始教授词语，儿童就得一直停留在区分事物的阶段。
有一次，我发现一个5岁的孩子只用了15天就熟悉了字母表，已经可以把整个单词拼下来。他能在黑板上书写，自由地画了一座房子和一张桌子，这表明他不仅是一个观察者，还掌握了“透视”的概念。在颜色感知练习中，他会把9种颜色的7种色调混合在一起，然后迅速地把63个不同颜色的色板分开，按照颜色和色调重新排列，铺满整张桌子，看起来就像是一幅有明有暗的图画。我做了一个实验，在窗户透过的光线下，给他看一张彩色卡片，告诉他牢牢记在心里。然后，我把他叫到另一张摆着不同色调的色板的桌子前，让他选择与刚才的卡片颜色相同的那个。他的误差并不明显，经常是挑对了颜色，但色调差了两度。可以说，他对颜色有着惊人的记忆力和辨别力，而且和其他孩子一样，非常乐于锻炼自己的色感。
我问他白色色板的名称时，他犹豫了几秒钟，迟疑地回答：“白色。”即使没有教师的特别帮助，儿童本身就有这样的能力，在家里也能学到颜色的名字。教师告诉我，她注意到他很难记住颜色的名称，目前就只让他做感官练习，最好不要干预他的学习。显然，这个孩子的教育有点混乱，心理活动自发且随意。不管怎样，感官教育是思想、语言和感知的基础，是值得称赞的做法，不容忽视。教师应该避免多余的东西，但不应该忘记教给儿童必要的东西。
教师的两个主要错误是传达多余的东西和缺乏必要的东西。如果教师能在这两个极端之间找到平衡点，就达到了完美。教育要达到的目的是让儿童的自发活动有秩序地稳定下来。正如没有教师能赋予学生肢体的敏捷性，因为那是通过体育锻炼获得的，学生需要通过自己的努力来达到那种状态。同样地，儿童想要完善自身的感官，就必须从总体上加强自己的教育。
我们联想到，钢琴教师教学生如何控制肢体、写音符、识乐谱以及如何按琴键、调整手指姿势，然后让他独自练习。如果学生要成为一名钢琴家，就必须进行长时间耐心的练习，这将使他的手指灵活，肌肉协调，这些都是有成就的音乐家所具有的特点。因此，钢琴家必须重塑自己，而他在钢琴演奏方面的成就与天赋基础上的练习量成正比。然而，没有教师的指导，仅仅通过自己的练习，是无法成为钢琴家的。事实上，我们可以说，每一种教育都是如此，个人的成就不取决于教师做了什么，而取决于他自己做了什么。
我们把新的教育方法教给接受传统训练的人时，遇到的一个困难是，如何避免过度干预儿童，尤其是在担心儿童犯错而想要不断纠正时。在这样的情境下，教师都很同情儿童，几乎忍不住要伸出援手。当有人阻止教师这样做时，他们就会对这个小家伙说些同情的话。但是，儿童很快就露出了喜悦的表情，这说明他已经独自克服了困难。
正常儿童会多次重复练习，练习次数取决于个人。有些儿童在重复了五六次后就会厌烦，但有些儿童则会练习几十次，不断地取出和放回插件，一直带着浓厚的兴致。有一次，我看见一个4岁的小女孩做了16次练习，我唱了一首赞美诗分散她的注意力，但她丝毫不受影响地继续取出、混合、放回圆柱体。聪明的教师会对儿童进行非常有趣的心理研究，测量他们对不同强度干扰刺激的抵抗力。
事实上，只要一个儿童在自主学习，而且他所使用的材料本身包含着对错误的控制，教师要做的就只是观察。遵循我们的教育方法的教师，教得少，观察得多，会指导孩子的心理活动和生理发展。这就是为什么我把对她的称呼从女教师改成了“女指导”。
起初，这样的称呼让人们发笑。每个人都问教师该指导谁，因为她没有下属，也不能干涉学生的自由。但是，教师的指导远比人们通常认为的要更为重要和深远，因为她是一位给智慧生命指明方向的向导。“儿童之家”的管理者必须确信两件事——指导是教师的责任，练习是儿童的工作。只有明确这一点，他们才能合理地运用教育的基本概念，指导儿童自主学习。