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1906年年底，我在米兰被选为科学教育和实验心理学国际展览会的评委，应罗马优秀建筑协会总干事之邀，在该协会管辖的公寓里组建幼儿学校。他有一个伟大的想法，就是改造挤满了难民和不幸的人的落后建筑，如罗马的圣洛伦索。那里生活了3万多人，有失业的劳工、乞丐、妓女和刚从监狱释放的罪犯，他们拥挤且混乱地生活在一起。经济危机让该地区所有的建筑活动中断，那些人就住进了尚未完工的房子里。
工程师塔拉莫提出一个大胆的想法，他想买下这些尚未完工的建筑，然后逐步完善，使它们适合人们居住。他还有另外一项令人钦佩的计划，即把所有学龄前儿童（3～6岁）都聚集在一个类似“家庭学校”的地方。
建筑协会在罗马有超过400个场地，每座公寓建一所学校的项目才有了发展的可能。在圣洛伦索地区，协会管辖58栋建筑，理事们想在这些公寓里开办16所学校。
1907年1月，第一所学校在一座大型公寓里建成。这所特殊的学校被命名为“儿童之家”，于1907年1月6日正式开学。当时我37岁，被委托规划学校的发展方向。我意识到了这样一个机构在社会和教育方面的重要性，我坚持的理念在当时看来是对其辉煌未来的一个夸大设想；但是，在今天，许多人开始明白，我当时的设想是可以实现的。
在意大利，1月6日是儿童节，那年的1月6日，50多个孩子第一次聚在一起。有趣的是，这些孩子与那些正常上学前班的孩子不同，他们胆小、笨拙，难以完成一些简单的任务。他们牢牢抓住前面一个人的罩衫，排着队往前走。每个孩子眼中都饱含泪水，对一切都感到害怕，害怕在场的漂亮女士，也害怕圣诞树和树上挂着的物件。他们不收礼物，不吃糖果，也不回答问题，就像一群初入社会的小野人。当然。他们没有像“阿韦龙野孩”那样和动物生活在森林里，而是迷失在文明社会之外的文化荒野里。在场的女士们看到这一触目惊心的场景后，说教育好这些孩子需要有奇迹，希望一两年后再看看他们变成了什么样子。
我被邀请发言，由于无法详细介绍这项工作的组织和效果，只做了一般性的工作介绍。最后我总结补充道：“也许‘儿童之家’可以成为一处新的耶路撒冷，如果它将新的思想散布在世人之中，就可以给教育带来新的光明。”但是，当地的报纸批评这些话言过其实。
这就是我在“儿童之家”的两年里开展教育工作的意义，是人们依据新方法教育孩子的一系列实验的结果。这仅仅应用了塞金在幼儿学校使用的教学技巧，任何看过他作品的人都能看出来。诚然，这两年工作的理论基础可以追溯到法国大革命时期，以及塞金和伊塔毕生的努力成果。在塞金的英文著作出版30年后，我继承了他的思想，还继承了他从伊塔那里延续而来的新鲜感和热情。伊塔是塞金的老师，在塞金的悉心照料下安然离世。
10年来，我对这些杰出人物的思想进行了实验，并对他们的工作进行研究。可以这样说，我10年的学习历程是以伊塔和塞金40年的工作为基础的。因此，在这场只有两年的短暂实验开始之前，我们已经积极准备了50年，而他们的英雄生涯却是在相对默默无闻的情况下度过的。从伊塔到我自己，三代医生不断传承，通过自身的努力在精神病学的道路上迈出新的一步。