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我们也很想让感官练习极具吸引力，只能说相比心理测量学中常用的练习，我们的练习对儿童更合适和更可行，至少对年龄非常小的儿童来说是这样。
因此，我们进一步的尝试是组织感官游戏，让儿童能够自主练习。我们会让他们闻一闻新鲜紫罗兰和茉莉花的香味，5月下旬时会采一些玫瑰放在花瓶里，或者在他们面前放一束紫罗兰，然后蒙住他们的眼睛说：“现在要给你闻一闻花香，你猜是什么花？”儿童必须学会识别不同的花香，为了区分气味的强度，还会闻一朵花和一束花的区别。
我们认为借助环境来完成这项工作会更容易一些。首先，我们必须采集训练嗅觉的不同气味。嗅觉与视觉、听觉不同，转瞬即逝，很难保存。我们会喷洒一些香水使气味逐渐变得浓郁，在墙上挂着一些中国风的香包作为装饰，在花园里栽种鲜花和香草，使用散发着杏仁和薰衣草香味的香皂，总之，让不同的味道萦绕在儿童周围。后来，我们在花园里开辟了一小块地方种植香草，散发出来的香味吸引了他们的注意。我们发现，3岁左右的儿童对寻找不同气味有着最浓厚的兴趣。更令我们惊讶的是，儿童给我们带回来一些我们都没种过的香草，坚持要我们闻一闻，我们发现它确实有一种淡淡的香味。
这块土地上种植的植物在颜色和外观上只有细微的差别，这有助于它们成为嗅觉练习的材料。因此，这里成为嗅觉“实验中心”。儿童的注意力被引导到某种系统的感官练习中去时，即使是嗅觉也会变得更加“敏锐”，从而成为探索环境的工具。
即使是年龄再小的儿童，也会选择或拒绝不同种类的食物。这一现象表明，嗅觉是饮食中味觉的天然辅助。儿童的嗅觉与饮食有着微妙的联系，值得我们特别关注。基于味觉是建立在辨别四种基本味道的能力上这一事实，我们得出结论，饮食过程是嗅觉练习的最佳时机。
儿童对区分不同的味道很感兴趣，并开始识别四种基本的味道。甜和咸令人愉悦，即使是苦也可以尝试一下，而酸，尤其是各种水果中的酸，则有不同程度上的区别。一旦人们认识了味道极具局限性，味觉和嗅觉的融合，就会让饮食过程中（如牛奶、新鲜或干面包、汤、水果等）的香味更加清晰。大脑还会努力分辨出舌头接触食物时的触觉（如黏性物质、油性物质和其他物质），从而区别于味觉和嗅觉。
较小的儿童在认真地探索大自然赋予植物的芳香，而5岁的儿童是最合适的实验对象。他们用舌头接触特定的苦、酸、甜和盐溶液，无形之中投身于这项研究，就好像参加了一场游戏。他们觉得漱口也很有意思，丝毫没有想到自己已经是成人主导的科学实验的研究对象。