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儿童正处于对活动非常感兴趣的年龄阶段，而且似乎急于学习如何完成某项活动。他们所处的人生阶段，正是必须主宰自己行为的阶段。从生理学上讲，他们的肌肉和神经正在经历一个学习如何协调工作的时期。成功地度过这一时期对于个体的最终完善至关重要，良好的开端对儿童的未来发展也是至关重要的。在这一阶段，教师付出最少的努力完成在儿童内心播下种子，从而在将来获得巨大的收获。因为，她正在教的是一群对学习“如饥似渴”的儿童。
教师以这种方式开展教学时会有一种感觉，与其说是在教学，不如说是在赠与，是在做慈善。她在一群儿童中播下特定年龄所需的种子时，就像给饥饿的人喂食，觉得自己正在做一件极具慈善价值的工作。后来，儿童会忽视动作的准确性，对发展肌肉协调性的兴趣也会下降。儿童的思想继续发展，不再拥有之前那样的渴望。他的思想必将沿着一条既定的道路前进，这条道路既独立于自己的意志，也独立于教师的意志。后来，他会坚持不懈地努力做好某些事情，支持他的不再像以前一样是爱好，而是责任感。到那时，他必须在自己的内心产生一种新的工作态度，即使是年龄最小的儿童也有可能学会分析自身的动作。