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的确，有些时候是教师在监督儿童做事，但是也有很多时候是事情在“召唤”不同年龄的儿童去做。物品华丽的光泽、色彩和美感都是吸引他们的注意并鼓励他们行动的“召唤”，这样的号召力是任何教师都不具备的。它们发出声音：“带我走吧，让我安然无恙回到原来的位置上吧！”儿童的活动是对这种邀请的回应，既满足了自身活动的需求，也唤醒了自身的能量。这种能量的觉醒使他们能更容易完成一些更复杂的事情，即发展智力。然而，很多时候，不止一个声音在呼唤他们，或者给他们一些复杂的任务。重要的工作，如摆好餐具，清洗餐具等，需要获得一个有组织的群体的关注，而不是一个人的关注，这需要长期的训练和准备。