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我们与那些自由的儿童接触的经历，使我们得出了许多不同于以往的结论。
对儿童来说，最愉快的工作不是播种而是收获。我们都知道，收获的重要性不亚于播种，甚至可以这样说，正是收获加强了人们对播种的兴趣。收获越多，就越能体会到播种的神秘魅力。
收获谷物或葡萄是最美妙的经历之一。收割麦田，把麦子捆成捆，用鲜艳的彩带扎起来，这些都是最受欢迎的活动，可以成为农场节日的庆祝活动之一。照料葡萄藤，清洗葡萄，把葡萄放进漂亮的篮子里，准备各种各样的盛宴，同样受欢迎。
果园也提供类似的工作效果。即使是年龄很小的孩子，也喜欢收集橄榄，搜集掉落的果实放在篮子里，寻找藏在葡萄藤叶子下的草莓和芳香的紫罗兰。
从这些体验中，儿童开始对大规模的播种产生兴趣。例如，麦田播种需要各种各样的操作，大人要在地上犁出沟壑，儿童要把谷种堆起来。然后，儿童可以把种子装进小篮子，沿着犁沟种下。植物柔弱但又强大的生命力，给儿童的眼睛和心灵带来了极大的愉悦。均匀的平行线构成的图案，似乎强调了植物生长的仪式感。生命的宏伟似乎来自各个元素的集合，单独的元素本身并没有什么吸引力。金黄的麦秆在风中摇曳，长到儿童肩膀的高度，等待着收获的来临。虽然我们那一小块耕地是为了做面包而播种的，但我们仍然能够得出这样的结论：乡村生活比哲学和花卉的象征意义更适合儿童。
种花也有实际的教育价值。儿童的活动包括寻找、辨别和收集不同气味的植物。分辨和寻找相似的气味而不是花朵，这是一项严格的练习，能为儿童带来发现的满足感。
当然，鲜花也很有趣，但是采集鲜花与采集从鲜花中生长出来的果实相比，少了一些与自然接触的机会。花儿似乎在召唤昆虫而不是人类来帮助它们完成繁衍的使命。实际上，儿童常常在欣赏鲜花的过程中满足了精神需求，但是很快就会起身去寻找要做的事情，因为正是活动让他们的天性如蓓蕾一样绽放。