感觉训练的生物学和社会学目标

我并不想说自己已经把应用于幼儿的感官训练方法做到了完美。不过，我相信，它为心理学研究开辟了一个新的领域，有望获得丰富而有价值的成果。

迄今为止，实验心理学一直致力于感觉测量工具的完善。没有人尝试过用个体感觉的方法论准备。我相信，心理测量学的发展将更多地归功于对个体准备的关注，而不是工具的完善。

但是抛开这个问题里纯粹科学的方面不谈，感觉训练必定具有最重要的教育学意义。

我们的训练目标大体上是双重的，包括生物的和社会的。从生物学的角度来看，我们希望帮助个体的自然发展；从社会学的角度来看，我们的目标是让个体为环境做好准备。在后者的问题上，技能训练可能被认为占有一席之地，因为它教导个人利用周围的环境。从这两个角度来看，感觉训练是最重要的。感官的发展确实先于高级智力活动的发展，三岁至七岁的儿童正处于形成期。

因此，我们可以在这个时期帮助感官的发展，就像在孩子的语言开始发展之前给予他们帮助一样。

所有对幼儿的训练都必须遵循这一原则——帮助儿童自然的心理和生理发展。

训练的另一个目标（使个人适应环境的目标）应该在以后的快速发展期给予更多的关注。

这两个阶段总是交织在一起的，但根据儿童的年龄不同，其中一个阶段会占优势。三岁到七岁之间是身体快速发育的时期，是与智力有关的感觉活动形成的阶段。这个年龄段的孩子发展的是他的感官。他的注意力以被动好奇的形式进一步被环境吸引。

刺激物，而不是事物的原因，吸引了他的注意力。因此，这是我们应该有条不紊地引导感官刺激的时候，由此他所接受的感觉将以一种合理的方式发展。这种感觉训练将为他准备一个有序的基础，从而建立一个清晰而强大的心智。

除此之外，通过感觉训练，有可能发现并最终纠正今天在学校里没有发现的缺陷。在这个阶段，缺陷表现为无法利用他周围的生命力量，是明显的、无法弥补的（如耳聋和近视）。因此，这种训练是生理上的，并且同通过完善感觉器官和联系神经通路，直接为智力训练做准备。

但训练的另一部分，即个人对环境的适应，是间接涉及的。我们用我们的方法让幼儿为理解我们时代的人性做好准备。现代文明人是他们环境的杰出观察者，因为他们必须尽可能地利用环境中的一切财富。

就像在希腊人的时代一样，今天的学科以观察真理为基础。

实证科学的进步是建立在观察的基础上的，它的所有发现和应用，在上个世纪给我们的城市环境带来如此巨大的变化，也是遵循同样的路线，也就是说，它们是通过观察而来的。因此，我们必须让新一代为这种态度做好准备，这种态度在我们现代文明生活中已成为必要。如果人类要有效地继续我们进步的工作，这是一个必不可少的手段，他必须如此武装。

我们看到了由观察产生的伦琴射线的发现。赫兹波和镭的振动的发现也是通过同样的方法，我们也期待着马可尼电报带来的神奇事物。没有哪个时期的思想能像本世纪那样从实证研究中获得如此多的收获，同时在这个世纪，思辨哲学领域和心灵问题也迎来了新的曙光，关于物质的理论本身引出了最有趣的形而上学概念。我们可以说，在准备观察的方法时，我们也准备了通往灵性发现的道路。 9cM0TZ2wAk4t29K0Z99ZTJFvg4C7aNo9cuYSYqAZ2nQoqzoQRMU1i0GLLjznwQd6