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这种感觉的训练是让孩子可以通过感觉，即通过触觉和肌肉感觉的同时帮助来识别物体。
我们对此做了一些实验，并取得了非常成功的训练效果。我觉得为了对教师有所帮助，应该把这些练习描述出来。
我们使用的第一种教学材料是福禄贝尔长方体和立方体。我们提醒孩子注意这两个物体的形状，让他睁大眼睛，仔细而准确地感觉它们，专注地留意所呈现形状的细节。在这之后，孩子被告知要把正方体放在右边，长方体放在左边，总是感觉它们，而不看它们。最后，孩子蒙着眼睛重复练习。几乎所有的孩子都在练习中取得了成功，经过两三次，都能全部做对。总共有二十四块长方体和正方体，这样可以通过这个“游戏”保持一段时间的注意力，但毫无疑问，被一群热切的同伴注视着，这可以大大增加孩子的快乐。
一天，一位指导者让我注意一个三岁的小女孩，她是我们最小的学生之一，她完美地重复了这个练习。我们让小女孩舒服地坐在桌边的扶手椅上。然后，我们把摆在她面前的二十四个木块放在桌子上，把它们混合在一起，让孩子注意形状的不同，让她把正方体放在右边，把长方体放在左边。当她被蒙上眼睛后，她开始了我们教她的练习：每只手拿一个物体，感觉每一个物体并把它放在正确的位置。有时她拿两个正方体，或两个长方体，有时她右手拿一个长方体，左手拿一个正方体。孩子必须认清形状，并在整个练习过程中记住不同物体的正确放置位置。对于一个三岁的孩子来说，这似乎很困难。
但是观察后，我发现她不仅能轻松地完成练习，而且我们教她感觉形体的方法也是多余的。事实上，当她拿起手中的两件东西的那一刻，如果碰巧她用左手拿了一个正方体，右手拿了一个长方体，她立刻会交换了它们，然后重新用我们教过的方法感觉物体。但是在我们看来，她通过第一次轻触就分辨出了这些物体，也就是说，识别与抓取是同时发生的。
对这个问题继续研究后，我发现这个小女孩的双手同利性是非常出色的。考虑到双手同时接受训练的可取性，我很乐意对这一现象进行更广泛的研究。
我和其他孩子重复了这个练习，发现他们在感觉物体的轮廓之前就已经认出了物体。这对幼儿来说尤其如此。我们在这方面的训练方法为相关的体育锻炼提供了一个出色的练习，可以帮助儿童做出快速的判断。这是真正令人惊讶的，并且非常适合幼儿的练习。
通过一些方式，可以让这些立体觉练习的效果事半功倍。它们可以让进行温度觉练习的孩子在辨识刺激时感到快乐。比如，他们可以举起一些小物件、玩具士兵、小球，尤其是各种硬币。他们开始区分形状差异很小的东西，如玉米、小麦和大米。
他们为“不用眼睛看”而感到自豪，伸出双手叫喊：“我的眼睛在这里！”“我能用我的手看见！”事实上，孩子们按照我们计划的方式行进，让我们惊叹于他们让人意想不到的进步，每天都给我们带来惊喜。通常，当他们为新的胜利而欣喜若狂的时候，我们就带着深深的惊讶和思考旁观。