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第三，培养孩子们的耐心和信心，这是一种信仰和人生哲学。
当孩子们把一粒种子放进地里，等到它结出果实时，他们看到了植物的雏形第一次出现，他们等待着植物生长，长出花和果实，看到了一些植物是如何先长和后长的，落叶植物是如何快速生长的，果树是如何缓慢生长的，他们最终获得了一种平和的良知平衡，并吸收了智慧的最初萌芽，这种智慧是土壤耕耘者的特点，即他们知道按时耕种。
第四，让孩子们热爱大自然。造物的奇迹让孩子们产生这种热爱。大自然的慷慨回报，远远高于孩子们在照料生命时所付出的劳动。
即使在工作中，孩子的灵魂和在他照料下成长的生命之间也会产生某种联结。孩子很自然地喜欢生命的表现形式。拉特夫人告诉我们，小孩子们是多么容易对蚯蚓和粪肥中昆虫幼虫的活动感兴趣，他们也没有感受到我们这些从小没有亲近自然的人对某些动物所经历的那种恐怖。因此，我们应该培养孩子这种对生物的信任和信心，这是爱的一种形式，也是与宇宙结合的一种形式。
最能培养出对自然感觉的是对生物的培养，因为它们通过自然的发展所给予的回报远远超过它们所得到的，并且它们展现出无限的美丽和多样性。当孩子种植了鸢尾花或三色堇、玫瑰或风信子，在土壤中撒下一粒种子或种下一个鳞茎并定期浇水，或种了一种结果实的灌木，开放的花朵和成熟的果实就是大自然的慷慨馈赠，一点点努力就能得到丰厚的回报。似乎大自然是在用宝贵的礼物来回应种植者小心翼翼的爱。
当孩子收获劳动的物质成果时，情况就大不相同了：这些果实只会被分配和消耗，而不会增加和繁殖。
孩子的意识中自然而然就产生了这样的观点：农业产品与工业产品、天然产品与人类产品是不同的。
但同时，就像植物必须结出果实一样，人也必须付出劳动。