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在英国，拉特夫人已经探索出一种通过园林学和园艺学来教育儿童的方法。她在对生命发展的沉思中看到了宗教的基础，因为孩子的灵魂可能会在创造的过程中与造物者相通。她把这种方法看作智力教育的出发点，她把智力教育局限于写生——这是了解艺术的一步，局限于从农业中产生的关于植物、昆虫和季节的观念，局限于从种植和烹饪食物、端菜、摆放餐具、洗碗等活动中产生的家庭生活的最初观念。
拉特夫人的观念过于片面，但她的教育机构继续在英国得以推广，无疑完成了身体层面的自然教育，有效地使英国儿童的身体恢复活力。此外，她的经验为幼儿农业教学的实用性提供了积极的佐证。
在巴黎，我看到农业大规模地应用于特殊儿童的教育，所使用的是巴切利试图在小学建立“教育小花园”时引入的方法。在每个小花园里种下不同的农产品，说明播种和收获作物的适当方法和适当时间，以及各种产品的生长周期、施肥方法等。这种教育还提倡让孩子们学习园艺，当他们到了从事职业的年龄时，可以获得可观的收入。