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这些活动的目的是调节呼吸运动，换句话说，就是教授呼吸的艺术。它也大大有助于让孩子形成正确的言语习惯。我们使用的练习是萨拉教授在一本教材中所介绍的。我们选择了他在其论文《巴布齐疗法》中描述的简单练习。其中包括一些呼吸练习，这些练习与肌肉练习互相配合。我举一个例子：
张开嘴巴，舌头平放，手放在臀部。
深呼吸，迅速抬起肩膀，降低横膈膜。
慢慢呼气，慢慢放下肩膀，恢复正常姿势。
教师应选择或设计简单的呼吸练习，配合手臂运动等。
正确使用嘴唇、舌头和牙齿的练习。这些练习是教孩子，当进行某些基本辅音发音时嘴唇和舌头是如何动作的，如何加强肌肉运动，使它们为发音做好准备。这些练习让语言的器官做好了准备。
在做这样的练习时，我们从全班开始，但最后要单独测试每个孩子。我们要求孩子大声而有力地朗读单词的第一个音节。当所有孩子都尽了最大努力时，我们让孩子逐个重复这个词。如果他发音正确，我们就让他到右边去，如果发音不好，就让他到左边去。如果孩子对这个词有困难，会鼓励他重复几次。教师会留意孩子的年龄，以及发音时肌肉运动的特殊缺陷。然后，她可以触摸应该使用的肌肉，如轻拍嘴唇的曲线，甚至让孩子的舌头抵在牙弓上，或者清楚地向他展示她自己发音时的动作。她必须想方设法帮助孩子正确地发音。
我们会让孩子们念单词：pane-fame-tana-zina-stella-rana-gatto。
在读pane时，孩子应该用力重复pa，pa，pa，从而锻炼肌肉，使嘴唇产生环状收缩。
在读fame时，fa，fa，fa中，孩子练习下唇抵住上牙弓的动作。
在读tana时，让他重复ta，ta，ta，我们让他练习舌头对上牙弓的运动。
在读zina时，我们激发了上下牙弓的接触。
在读stella时，我们让他把整个单词重复一遍，把牙齿放在一起，把舌头（有凸出的趋势）紧贴上牙。
在读rana时，我们让他重复r，r，r，从而在振动运动中锻炼舌头。
在读gatto时，我们把声音放在喉音上。