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建立第一所“儿童之家”时，我们制订了时间表，但从来没有完全遵循它（这表明随意分配课程内容的时间表并不符合自由的制度）。我们从一系列生活实践练习开始一天，我必须承认，这些练习是整个计划中唯一被证明完全固定的部分。这些练习非常成功，它们在所有的“儿童之家”中与孩子共同开启新的一天。
清洁。
秩序。
礼仪。
会话。
孩子们一到学校，我们就检查他们的卫生情况。如果可能的话，这应该在母亲在场的情况下进行，但不应该直接引起她们的注意。我们会检查手、指甲、脖子、耳朵、脸、牙齿，注意头发是否整齐。如果发现衣服破旧或者有污渍，掉了纽扣，或者鞋子比较脏，我们会让孩子们注意这一点。这样，孩子们就习惯了观察自己，对自己的外表产生了兴趣。
“儿童之家”的孩子们轮流洗澡，但不是每天都洗。在课堂上，教师会用一个带小水罐和小脸盆的小洗脸台，教孩子们清洗身体的局部，如教他们学习如何洗手和清洁指甲。事实上，有时我们会教他们如何洗脚。我们教他们如何小心地清洗耳朵和眼睛，让他们认真刷牙和漱口。我们让他们注意自己正在清洗身体的不同部位，以及不同的清洁方法：用清水洗眼睛，用肥皂和水洗手，用牙刷刷牙，等等。我们教大一点的孩子帮助小一点的孩子，所以，年幼的孩子可以尽快学会照顾自己。
照顾好他们之后，我们穿上了小围裙。孩子们可以自己或者在互相帮助下穿上小围裙。然后我们开始巡视教室。我们注意各种材料是否整齐，是否干净。教师教孩子们如何清理积满灰尘的小角落，并教他们如何使用打扫房间所需的各种物品，如抹布、刷子、小扫帚等。当允许孩子们自己动手时，这一切都很快就完成了。然后孩子们各自去自己的位置。教师向他们解释说，正确的姿势是每个孩子安静地坐在自己的位置，双脚并拢放在地板上，双手放在桌子上，头部垂直。通过这种方式，她教他们保持平衡。接着让他们站起来唱赞美诗，教导他们轻轻地站起和坐下。这样孩子们就学会了稳重而小心地挪动家具。之后我们做了一系列的练习，让孩子们学会优雅地走动、互相敬礼、小心地拿起物品、礼貌地相互接受各种物品。教师带着小小的赞叹提醒大家注意一个干净的孩子、一个井然有序的房间、一个安静就座的班级，一个优雅的动作等。
由此我们开始了自由式的教学。也就是说，教师不再给孩子们评语，指导他们如何从座位上挪动等，她会对自己进行限制，纠正无序的动作。
在指导者用这种方式谈论了孩子们的态度和房间的布置之后，她邀请孩子们和她交谈。她询问他们前一天做了什么，孩子们不必报告家庭的私密事件，而是报告他们的个人行为、他们的游戏、对父母的态度等。她会问他们上下楼梯时有没有注意不弄脏它，有没有礼貌地与路过的朋友交谈，有没有帮助母亲做事，有没有在家里展示在学校学到的东西，有没有上街玩等。在假期结束后的星期一，谈话时间会更长，在那一天，我们会请孩子说说他们跟家人一起做了什么，是否在外面吃了不适合给孩子吃的东西，如果是这样，我们劝他们不要吃这些东西，并试图告诉他们，这些东西是有害的。这样的谈话可以鼓励语言的发展，具有很大的教育价值，因为指导者可以让孩子们停止讲述家里或邻里发生的事情，选择适合愉快谈话的话题，通过这种方式，我们可以教孩子们哪些事情是值得谈论的。我们在生活或者公共事件中遇到的事情，或者在其他“儿童之家”发生的事情，或者孩子做洗礼、过生日，这些都可以作为对话的内容。这样会鼓励孩子们描述自己。在上午的谈话结束后，我们开始学习各种课程。