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上课时，观察法必须成为基本的指导方法，其中包括考虑和理解儿童的自由。因此，教师要观察孩子是否对这个物体感兴趣，他对它感兴趣的程度，以及兴趣持续多久等，甚至还要注意到他脸上的表情。她必须非常谨慎，不触犯自由的原则。因为如果她激发孩子做出非自然的努力，她将无从了解什么是孩子的自发活动。因此，如果孩子对以这种简洁、简单、真实的方式严格准备的课程不能理解，或者无法接受对对象的解释，教师就必须注意两件事：第一，不要继续重复课程；第二，不要让孩子觉得自己犯了错，或者自己的理解能力有问题，因为这样做会使他努力去理解，从而改变教师在进行心理观察时所必需的自然状态。有几个例子可以用来说明这一点。