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一旦我们接受并确立了这样的思想，自然就会取消奖惩制度。自律而自由的人类，开始渴望真正的、唯一的奖赏，而这种奖赏绝不会贬低他或者使他失望，那就是在他内心迸发出人类的力量和自由。
以我自己的经验而言，我常常惊奇地发现这是多么真实。在刚刚进入“儿童之家”的时候，教师们还没有学会将自由和纪律的教学思想付诸实践。我不在的时候，其中一位忙着纠正我的想法，使用了她习惯的几种方法。因此，有一天，当我刚好走进教室时，我发现其中一个最聪明的孩子戴着一个巨大的希腊银十字架，十字架用漂亮的白丝带穿起，而另一个孩子坐在房间中央的一把扶手椅上。
第一个孩子得到了奖励，第二个受到了惩罚。至少在我在场的时候，教师并没有干涉，情况保持原样。我没有出声，在那里静静地观察。
那个戴着十字架的孩子正来回走动，把他的东西从桌子上搬到教师的桌子上，并把其他人带到他们的位置上。他高兴地忙碌着。他走来走去，从受罚孩子的扶手椅旁经过。银十字架从他的脖子上滑了下来，掉到了地板上，坐在扶手椅上的孩子把它捡起来摇晃着并环顾四周，然后对他的同伴说：“你看到你掉的东西了吗？”孩子转过身来，漠不关心地看着十字架，带着“别打扰我”的表情回答说：“我不在乎。”“你不在乎吗，真的？”受罚的孩子平静地说，“那我就戴上了。”另一个用一种“别烦我”的腔调回答说：“哦对，戴上吧。”
坐在扶手椅上的男孩小心地把丝带整理好，把十字架放在他粉色围裙的前面，欣赏它的明亮和美丽，然后他更舒服地坐在他的小椅子上，显然很高兴地把胳膊放在椅子的扶手上。这件事就这样平静地过去了。十字架项链可以满足被惩罚的孩子，但不能让从工作中获得快乐和满足的孩子满意。
一天，我带着一位女士去参观另一所“儿童之家”，她对孩子们赞不绝口，她给大家展示她带来的一个盒子，给他们看了许多闪闪发光的奖章，每个奖章上都系着鲜艳的红丝带。她说：“老师会给最聪明、最棒的孩子戴上它们。”
由于我没有义务教这位来访者我的方法，我保持沉默，教师接过了盒子。这时，静坐在桌旁的一个聪明的四岁小男孩，皱着眉头表示抗议，一遍又一遍地喊道：“不要给男孩子，不要给男孩子！”
这是多好的启示啊！这个小家伙早就知道自己是班上最优秀的，尽管从来没有人告诉过他，他也不想因为这个奖章而受到冒犯。由于不知道如何捍卫自己的尊严，他利用了自己的男性身份！
关于惩罚，很多时候我们会碰到一些孩子，不顾我们的纠正打扰其他人。通常医生会立即对这些孩子进行检查。当孩子身体情况正常的时候，我们把一张小桌子放在房间的一个角落里，这样就把孩子隔离开来；让他坐在一张舒适的小扶手椅上，他就可以看到他的同伴在工作；还给他那些最喜欢的玩具。这样几乎总是能使孩子平静下来，从他的位置上，他能看到所有的同伴们，他们正在上实物课，这种课程的效果比听教师讲述要好得多。慢慢地，他发现加入他们是个不错的主意，他真的很想回去跟他们一起做事。用这种方式，我们可以对似乎有些叛逆的孩子进行管教。不合群的孩子总是像生病的孩子那样受到特殊的照顾。当我走进教室，会先直接走向他、抚摸他，就像对待一个很小的孩子那样。然后我会关注其他人，我会对他们的工作表现出感兴趣的模样，问他们一些问题，就好像他们是小大人。我不知道这些需要管教的孩子他们的内心发生了什么，但可以肯定的是，他们的转变总是非常彻底和持久的。他们对学习如何工作和如何做人感到非常自豪，对教师和我总是非常亲近。