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我理解那些特殊教育工作者的沮丧，也明白为什么他们往往会放弃这种方法。教育工作者必须让自己与受教育者处于同一个层次的偏见，使特殊儿童教师陷入了冷漠状态中。他认为自己正在教育一个低层次的人，而正是因为这个原因，他无法成功。幼儿教育者往往认为自己是在教育小宝宝，他们试图通过游戏和“愚蠢”的故事来接近孩子，让自己跟孩子处在同一水平上。事实上与此相反的是，我们必须知道如何召唤潜伏在孩子灵魂里的人性。这是我的直觉，并且我相信，只有我的声音才能召唤和唤醒孩子们，鼓励他们使用教学材料，并获得教育。我对他们的不幸深表敬意，这些不幸的孩子懂得如何唤醒身边人的爱，正是这种敬意和爱指引着我的工作。
在这个问题上，塞昆也表达了同样的看法。读到他耐心的尝试后，我清楚地了解到他所使用的第一个教学工具是心灵。在法文版著作的结尾，他不无感伤地写道，如果教师没有做好进行教育的准备，他所提供的一切方法都将毫无用处。他对培养特殊儿童的教师有相当独到的见解。他希望他们容貌姣好，声音悦耳，注重仪表，富有吸引力。他认为教师必须让自己的声音和举止富有魅力，因为他们的任务就是唤醒那些脆弱和疲倦的灵魂，引领他们攫取生命的美丽和力量。
这种认为我们必须在精神层面工作的信念，就像一把神秘之钥，启发我学习了塞昆精心设计的一系列教学实验；如果理解得当，这些实验在教育弱智儿童方面确实非常有效。通过这些实验，我自己也获得了惊人的成果，但我必须承认，虽然学生们的智力得到了提升，我的努力并没有白费，但是我也疲惫不堪。好像我从内心给予了他们一些生命力。那些鼓励、安慰、爱、尊重来自我们的灵魂，我们越是慷慨地给予，就越能让周围的生命变得生机勃勃。
没有这种精神的激励，再完美的外部刺激都可能会被视而不见。失明的扫罗在耀眼的阳光面前说：“这是什么？是浓雾！”
有了这些准备，我就可以自己进行新的实验了。本书并不会报告这些实验，我只想指出，我在当时尝试了一种独创的阅读和书写教学方法，在伊塔德和塞昆的著作中，与此相关的论述并不理想。
我成功地教会了收容所里的弱智儿童熟练地读写，所以他们可以和正常的孩子一样到公立学校参加考试，并且成功地通过了考试。
这些结果对于旁观者来说几乎是奇迹。而我认为，收容所的孩子们之所以能够与正常的孩子们竞争，仅仅是因为他们接受了不同的教育。他们在心理发展方面得到了帮助，而那些正常的孩子们却受到了压抑。我发现自己在想，如果有一天，如果可以将培养这些弱智儿童的特殊教育方法应用到正常孩子身上，我的朋友们就不会再称之为“奇迹”了。如果一个正常的孩子已经达到了全面发展，那么人们就不会将智力低下的弱智儿童和正常的大脑相提并论。
当每个人都在欣赏我那些孩子们的进步时，我却感到困惑，为什么那些快乐健康的普通学校的孩子们的智力水平如此低下，他们在智力测试中的表现居然和我不幸的学生们相差无几！
塞昆的教学方法就是“手把手地引导孩子接受从肌肉系统，再到神经系统，最后到感官的教育”。塞昆教会了弱智儿童如何走路，如何在上楼梯、跳跃等复杂动作中保持平衡，接着让他们学习感觉，首先通过触觉和温度差来进行肌肉感觉的教育，最后是特殊感觉的教育。
但如果训练只是停在这里，那这些孩子只能过上低品质的生活（几乎和植物人一样）。实际上，塞昆让弱智儿童从植物人的生活走向智慧的生活，“从感觉训练到一般观念，从一般观念到抽象思想，从抽象思想到伦理”。当这项伟大的工作完成后，通过细致的生理分析和循序渐进的方法，弱智儿童已经变成了一个人。尽管如此，他仍然不能完全适应社会环境，在他的同胞中处于劣势。
这提示了塞昆的方法常常被抛弃的另一个原因：任务过于艰巨，得不偿失。每个人都感受到了这一点，许多人说：“哪怕对正常儿童，我们还有很多事情要做呢！”
通过实践，我证实了塞昆的教育方法是值得信任的，之后我结束了针对弱智儿童的工作，开始对伊塔德和塞昆的作品进行更深入的研究。我觉得自己需要认真的思考。我做了一件从未尝试过的事，也许很少有学生愿意这样做——我把他们的著作翻译成意大利语，并从头到尾亲手抄写出来，制作成册。
我选择手写，是为了有时间斟酌每一个词的含义，并真正理解作者的精神。我刚抄完塞昆的法文版著作，就从纽约收到了一本1866年出版的英文书。我是在一位纽约医生私人图书馆的废弃书籍中发现了它。我在一位英国朋友的帮助下翻译了它。在新教学实验方面，这本书并没有增加太多的内容，但是在第一卷中论述了这些实践经验背后的哲学。在对弱智儿童进行了长达三十年的研究后，塞昆认为，以对学生进行个体研究为基础的生理学方法，以及以分析生理、心理现象为基础的教育方法，也必定适用于正常儿童。他相信，这将为人类的彻底新生指明方向。
塞昆的声音仿佛是先驱者来自旷野的呼唤，而我深知这项能够对学校和教育进行改革的工作是多么任重而道远。
当时，我在大学学习哲学专业，并且选修了实验心理学的课程，罗马都灵和意大利那不勒斯的大学最近才开设了这门课程。同时，我在小学进行教育人类学研究，学习正常儿童教育的系统方法。最后，我开始在罗马大学教授教育人类学。