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1907年11月的上半月，我开始了对正常儿童的第一次实验。
在圣洛伦索的两所“儿童之家”里，从他们各自开办之日起（一个是1月6日，另一个是3月7日），我只使用了生活实践和感觉训练的游戏。我没有做过书写练习，因为和其他人一样，我有一种偏见，那就是阅读和书写的教学必须尽可能晚地开始，当然也要避免在6岁以前开始。
但孩子们似乎要求对这些练习做一些总结，这些练习已经以一种非常令人惊讶的方式发展了他们的智力。他们知道如何自己穿衣服、脱衣服和洗澡；他们知道如何扫地、掸家具的灰尘、整理房间、打开和关闭箱子、用不同的钥匙开各种锁；他们可以把碗橱里的东西放得井井有条，可以照料植物；他们知道如何观察事物，以及如何用手“看”物体。他们中的一些人来找我们，坦率地要求我们教他们读写。即使面对我们的拒绝，也有几个孩子来到学校，自豪地向我们展示他们知道如何在黑板上写o。
最后，许多母亲来求我们帮忙，教孩子写字，她们说：“在‘儿童之家’的孩子们被唤醒了，他们很容易学会很多东西，只要你教他们读和写，他们很快就会学会，然后他们到了小学阶段就不会那么费劲了。”母亲们相信，他们的孩子在我们这里能够不费力地学习读和写，这深深打动了我。考虑到自己在特殊儿童学校所取得的成绩，我决定在九月开学时进行一次尝试。但是在九月份开始这项中断的工作会更好，在十月份小学开学之前我们不让孩子接触阅读和书写。这样做的另一个好处是，可以将小学一年级孩子们的进步与我们的孩子们进行比较，因为小学生们与我们的孩子们在同一时间开始同一门课程。