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这些练习类似于自由图案和用彩色铅笔填色的练习。在这里，孩子可以用黏土做他想做的任何东西；也就是说，他模仿那些他记得最清楚、给他留下最深刻印象的物体。我们给孩子一个装着一块黏土的木托盘，然后等待他的工作。我们有一些非常了不起的黏土作品，是我们的孩子们做的。有一些孩子以惊人的细节再现了他们所看到的物体。而最令人惊讶的是，这些模型往往不仅记录了物体的形状，甚至还记录了儿童在学校接触到的物体的尺寸。
许多小孩子模仿他们在家里看到的物品，特别是厨具，如水壶、汤锅和平底锅。有时，我们会看到一个简易的摇篮里躺着一个弟弟或妹妹。起初，有必要对这些作品进行书面说明，就像自由图案一样。然而后来，模型变得容易识别，并且孩子们学会再现立体几何图形。这些黏土模型对教师来说无疑是非常有价值的材料，能清楚地说明许多个体差异，从而帮助她更全面地了解孩子。在我们的方法中，它们也是不同年龄段发展的心理表现。这对于教师在儿童教育中的干预也是很宝贵的指导。在这个工作中担任观察者的孩子们，很可能会成为他们周围世界的自发观察者，我们可以提供间接的帮助，引导孩子更清楚地理解各种感觉和想法。
这些孩子也将是那些最快实行自发书写行为的孩子。那些在黏土练习中表现平平的孩子可能需要指导者的帮助，她需要以某种方式唤起孩子对周围事物的关注。