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在当前的学校诸多课程中，军事课的性质、特点及其规律，决定了其具有较大的复杂性、不确定性和风险性，成为学校、家长和社会各界高度关注的焦点。
“自古军旅多艰险，从来为武少安闲”。唐代李贺所写的《南国》：“男儿何不带吴钩，收取关山五十州……”军人职业具有太多的危险和牺牲，伤残和死亡系数大大高于其他职业。
军人所应该具备的勇敢、无畏的献身精神和坚贞的无产阶级革命气节，表现在战场上，就是为维护祖国和军队的荣誉而英勇战斗，奋不顾身，宁死不屈，勇于为祖国为人民捐躯。
多年来，“卫兵神圣”的醒目警示牌悬挂于部队营门口，部队规定枪弹分离，枪内不允许装填实弹，哨兵（内地）不配发实弹。手榴弹不准投，新装备不能动，有危险的科目不许训，给部队正规化、实战化训练、社会稳定与国家安全，以及防恐维稳带来很大的负面影响。
同样，这些做法难免波及和影响到学校军事课，为了防止参训学生发生意外，集中（技能）训练阶段频繁出现压缩规定科目与内容，频繁出现减训、偏训、漏训现象，甚至出现不穿军装着便装，仅仅唱歌跳舞的“另类军训”。
扛枪打仗，生死相随，学校军事课同样如此，训练和危险几乎能够画上等号。军事课以真枪实弹为伴，以铁血军人为荣；以汗水血水为伴，以保家卫国为荣；以挑战风险为伴，以奉献牺牲为荣。正因为军事课的本质特征和鲜明特色，决定了军事课是与风险并存的矛盾统一体。
队列训练是操场的“第一课”，也是军事课的“敲门砖”和“拦路虎”，在学生数量众多、初来乍到，加之生理、心理和气候等因素，数量较少的承训官兵往往顾此失彼，忽略了严格体检和逐一排查等环节，容易出现晕倒甚至伤亡的事故。
战术训练需要离开学校到各种复杂地形上组织实施，在学生高度分散的情况下，组织者对众多学生管控难度增大，掉皮掉肉和受伤的现象难以避免。
实弹射击需要频繁接触和使用枪支，从枪支请领、运输、出入库登记，携带，规范使用，擦拭，射击预习和实弹射击，等等。学生持枪走上靶位，卧姿装子弹，都必须严密监控，环环相扣和一丝不苟。否则，容易出现枪走火、损坏或遗失枪支弹药，或造成人员伤亡，不少承训单位或学校对其敬而远之，借故取消实弹射击训练。
军事地形学需要的教学器材和设备较多，要求学生在较为复杂的地域实施图上或现地作业，或按地图或方位角行进，需要相当数量的教练员队伍以及较为丰富的实践经验与做法，并有多种措施全力保障，如勘察路线、动用车辆、医务人员等。
综合训练是对技能训练阶段所有科目的综合运用和全面检验，其训练涉及学校内外、白天夜晚、携带枪支弹药，动用车辆。在战术背景下组织实施，利用军事地形学和长途拉练一并组织实施，数千人在十几公里甚至几十公里的范围同时展开并投入训练，其规律与特点决定了军事课存在较大风险和安全隐患。
怕出事就少干事或不干事，压缩甚至取消实弹射击、战术、军事地形学和综合训练，是目前不少承训部队和学校的态度与做法。以取消有风险训练科目为代价，来换取参训学生个人安全，来换取一次军训任务的顺利完成，来换取一校一地的平安无事。
多年来，学校军事课未能全面落实按纲施训，不能上强度、上难度和上水平，除了承训力量严重不足，规定学时难以保证外，训练科目具有较大风险往往使承训部队和学校望而却步。想提高教学质量又不敢承担风险，畏首畏尾和退避三舍，是对集中（技能）训练科目和内容的曲解和误判。