下载掌阅APP，畅读海量书库
立即打开
作为教师在教育教学中面对各种问题时不仅仅要灵活处理，还需要明确底线。
我教高中物理学科，这是一门实验科学，不仅仅需要教师具备扎实的基本功素养，还需要教师在教学之余进行监督落实。平时教学中我积极探索教学新方法，打造“2+1十分课堂”，即：每节课利用十分钟时间出一道题进行练习并当堂讲解，凡是出错的同学在原题上进行修改（用其它颜色笔修改），然后再完整地写一遍即为完成“2+1”中的“2”，所谓“+1”就是再找一道类似题进行验证。此方法得到了老师们一致认可，并在全区进行推广。但是方法有了，不进行落实肯定是不行的，在一开始接班时总有部分同学不重视，于是我一上来先说明自己的底线要求，针对触犯我底线的无论是男生还是女生我都不会做让步。
一次，一位叫小兰的女生由于默写出错，而又没有按照要求上交“2+1”，我在班里询问她，她一句话也不说，表情好像还有些不耐烦。我更生气了，就让她在班里先站着。当在上课过程中提问同学们时，我让她也回答一个问题，她说不会，为了能给她机会，我随后又找了一道类似题，她依然说不会，在临近下课时我又让她回答前面同学回答的原题，没有想到的是她一开始不说话，待我问了好几遍以后，她依然回答说不会。我断定小兰是在闹情绪，所以我非常生气，让班长把她带到了班主任办公室。随后把家长请到了学校。经过沟通才清楚，其实小兰是一个很胆小的学生，由于犯错在先，知道我生气了，就非常害怕。然而这一害怕对于我所提问的三个问题完全没有听懂，事实上整堂课都没有听进去。经过跟家长沟通，我也希望家长能够监督孩子的作业情况，平时提醒孩子多与老师沟通，沟通多了对于害怕老师的现象也自然会消除。这件事情使我意识到，学生的思想行为不一定只看表面，我们在面对一些问题的时候一定要多进行调查研究，但是在维护我的底线的道路上我从来没有退缩过，只有维护教师的教育教学底线，我们才能更好的开展教育。
班主任在教育工作过程中更是要守住自己的底线，坚决杜绝“欺软怕硬”现象的发生。在一次调查当中，在问询到学生喜欢什么样的老师，学生提到了很多好老师的标准，但是出乎意料的是排在第一位的是老师的“一视同仁”。教育环境中我们确实看到了教育上的不公平。但是维护教育的公平与公正是我们每一位教育工作者应尽的责任。曾经两位同学打架，其中一位同学被打得住院了，另一位同学的家长竟然来学校闹事，要求孩子返校上课。我非常生气，面对家长的无理取闹，我自然是毫不退缩，“人家孩子还在医院里，你就要求自己孩子来上课，你还有没有良心……”面对我铿锵有力的训斥，家长自然是不敢再闹了。有人说，何必跟这样的家长生气，但是维护教育的公平与正义，就是需要我们有维护底线的勇气，作为班主任不能维护班级正气，自然就不能引领班级前进，更何谈班级出成绩甚至出奇迹。实践证明，一位有底线的班主任，更容易带出一个好班。或许正能量很无敌，但是太过正能量就会被排挤。但是我们也要相信，正能量永远有市场，负能量永远是小团体。