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固执类型的执着只有出其不意的较量才能撼动，波涛汹涌式地击中要害才会有后面的风平浪静。“我们不能以自己的眼光和标准界定他人”，每个年龄阶段的孩子都有每个年龄阶段的问题，这个问题是阶段的特征而不是错误，不要“小题大做”。冷静下来思考：假如学生是你的孩子，你亲戚家的孩子，你朋友的孩子，甚至干脆就是你自己，你是否还持有原来的观点，是否还坚持原来的处理方式呢？
“我们把自己的姿态降低去换一种思维角度，智慧之水就向你浇灌”。当我们总是抱怨学生们大课间打闹，我们何不给学生布置任务或者安排活动，让有意义的事情占据学生时间，学生还有时间打闹吗？当我们每天有时间就带着我们的孩子去跑步、打球，锻炼身体，时间占据了空间，我们还担心孩子青春期早恋等的问题吗？这就是段老师提到的“不相容法则”：就是人都不会分身术，干了这个就干不了别的。这也就是科学的“疏”比死板的“堵”更好的道理吧！我们可以制造机会，引导学生做对的事情，并加以肯定和鼓励，让学生高高兴兴学习，没有时间学坏！
长期以来，下面几种观点一直困扰着很多行业：
“没有教不好的学生，只有不会教育的老师”——让多少老师苦不堪言；
“没有破不了的案件，只有不会破案的警察”——让多少警察水深火热；
“没有治不好的病人，只有不会治病的大夫”——让多少大夫泪流满面；
“没有管不好的职工，只有不会管理的领导”——让多少领导有苦难辩！
有时我们应该换一种角度，一样的阳光、一样的空气、一样的土壤、一样的耕耘、一样的种子、一样的期待……但是却有着大不一样的教育效果。这就是深层次的“因材施教”！可谓辩证分析巧思考，悄无声息得回报！