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那是高三上学期，班里从其他班转来一名叫小雨的学生。他经常迟到，从不做卫生，不写作业，上课睡觉，考试作弊，身上还有好多处分。一开始我一心想改变他，但无论多少次谈话与交流，都是效果甚微。小雨拿家长手机发短信说生病请假一天，经核实得知家长一概不知。我想这件事经过家长和老师的共同批评教育，小雨应该有所改变。但谁都没有想到，两周以后，小雨又拿家长手机打电话，说生病请假一天。我原本觉得一定没有问题，高三的学生已成年，不会再出现造假和欺骗，没料想又是虚假消息，一向顾及学生感受的我这次把家长请到了学校。当家长看到我的班主任手册上自己孩子平时表现的所有记录时，态度突变，不但没有要教育孩子的想法，反而找到年级和学校说我管理太过严格，这样的小事还要教育孩子。家长的举动几乎轰动了全校，老师同学们认为家长的思想和行为极为不妥。但我突然意识到家长只是一种本能反应，孩子本身处分很多，而且一直犯错不断，生怕被学校开除，所以“恶人先告状”。面对这种前所未有的“经历”，我选择了“放弃”。我想只有我暂时终止与孩子的交流，暂时放弃对孩子的教育，才能真正帮助孩子。后来家长将孩子调到了别的班。但是小雨毕竟已经成年，已经具备对事情的评判和的认知能力，在以后学习过程中见面时总是很有礼貌地向我打招呼，学习和生活中有问题也会经常与我沟通交流，后来小雨以优异成绩考上了理想大学，还经常与我联系沟通，过年过节总能收到他发来的祝福。这件事使我体会到：教育不是万能的，但只要行得正，走得直，就一定能在成长中收获，收获中成长。