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每次无论是召开班级家长会还是年级家长会，我都会表达对家长的感谢，感谢家长朋友对我学生的关心和照顾。其实老师尤其是班主任与孩子的距离并不比家长更远，我们对学生的关爱有时候可以称为一种职业病，虽然与学生没有血缘关系，但很多时候看到学生的不听话，会表现得比家长还着急。其实很多家长并没有意识到班主任对孩子是多么的真心，以至于不能很好地“利用”班主任的这种“真心”，反而出现一些对班主任的质疑，最终得不偿失。
小兵已经不是第一次打架了，由于打架不是单方面的事件，需要家长的介入协助开展教育工作，我只好再次打通了小兵家长电话。“学校爱怎么办就怎么办，我不管，我也管不了。”确实，小兵的问题不仅仅让家长苦恼，也让我伤透了脑筋，但是无论如何还是要请家长来的，经过我的软磨硬泡，家长还是同意来学校。在家长的配合下总算是圆满解决了这件事。实际上，孩子在成长过程中不会不犯错，这也是孩子成长的必经之路。小兵的家长虽然苦恼，但是毕竟对学校、对班主任都是非常信任的，但在班主任工作过程中也不乏有对学校、对班主任不信任的事件发生。
小强经常违纪打球踢球，后来越来越过分，竟然把自习室当成了自己换鞋换衣服的“寝室”，很多同学看到了都很生气，但是面对小强的蛮横无礼只能是敢怒而不敢言，班主任只好把家长请到了学校。一开始家长态度还算和蔼，可一听到把孩子带回家教育，态度便出现了大反转，可以用“横眉冷对”来形容。班主任只好请求我（年级组长）的帮助，经过了解知道，家长是某个社区医院的院长，那就更是不能“轻饶了”这个所谓的院长。经过简单“较量”，家长自然不是我的“对手”，家长看到我的丝毫不让步，便只好同意把孩子带回家教育。随后上级某位领导打来电话，如果是简单求情也就罢了，竟然直接要求学生先上课，再开展教育，这种情况下我要是答应了，不单是我，班主任的工作以后更不好开展了，我自然是坚决反对。家长看到找关系也不好使只好放低了姿态，在班主任的求情下，对小强进行了处分和全校通报，并让小强当着全班作检查后，才正式复课。很多时候，我总说“都是家长惹的祸”，倘若依着家长的性格或者个性来对孩子开展教育工作，既不利于孩子成长，也不符合我们作为一位教育工作者应有的表现。
其实很多时候我们教师尤其是班主任都不应该把自己当外人，以一种主人翁的姿态才能更好地履行我们的责任和义务。
那时我刚接手我校德育主任的第一个学期，高一和高三两位年级主任一大早来办公室找我，说前一天晚上，两个年级的学生打群架。我正在跟两位年级主任了解情况的时候，高一年级的两位家长来到了学校，在班主任的指引下也来到了我的办公室。两位家长非常不礼貌，态度极为蛮横，完全不理睬我跟两位年级主任的对话，上来就要追责学校，声称自己孩子被打了，要求学校给个说法。我自然是非常生气，在家长的要求下办公室里虽然没有了声音，但是气氛却异常紧张。看到年级主任和班主任都没有发声，我便示意家长坐下，并问道：“我确认一下，您是说孩子被打了，而且很严重是吧？”
“是的，学校必须要给个说法”一位男家长大声嚷道。
“孩子在哪呢？”我急忙问道，“就在大厅呢！”（大厅距离我办公室不足 6米），家长回答道。
“孩子被打了，伤势还这么严重，您不带孩子去医院，带孩子来学校讨说法，我请问您是真的在关心孩子吗？”
两位家长被我问愣了。
“我告诉你们，我是孩子的亲老师，你们这样耽误给孩子看病，如果孩子出了什么问题，我绝对绕不了你们。”
家长只好带着孩子离开学校，去给孩子看病。
不到中午时间，家长带着孩子又回到了学校，说大夫说应该不严重。我毫不退让，鉴于大夫说的话不明确，孩子肯定需要在家调养一下。再加上家长需要冷静，学校也需要了解情况，以确保不会再次发生类似恶性事件，我让两位年级主任各自通知两个年级参与打架事件的主要学生的家长，先把孩子带回家教育和调查。我总对年轻班主任们说，面对家长的无理取闹，有时候孩子“不回家都不行”。这也是科学教育中必不可少的教育流程。
很多时候，我们作为老师太过弱势，在家长面前我们的身份瞬间失去了光泽，我们主动降低了话语权，从而给了个别不理智的家长以可乘之机。其实我们并不弱势，也没有必要向他们示弱，在教育上，我们应该收起所谓的弱势自卑，拿出十足的职业勇气和专业自信，更好地行使我们的教育权，给学生们创造更加健康的成长环境。