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性格类型指标是一个探索“人”的理论与工具。
我与潘美礽老师结识于20年前，当时我们一起任职于高职特殊教育班，共同致力于身心障碍者的教育与就业指导。我初出茅庐，雄心万丈，一口气帮学生规划了一二十个实习项目，并邀请老师们巡回各处，进行辅导。
潘老师温和坚定、务实细心，不但没有嘲笑我脱离现实、异想天开，反而无条件地支持我、鼓励我，并且努力地促成这个艰难的使命。一年之后，我们创造了毕业生100%就业的奇迹，潘老师也荣获了“特教优良教师”的荣誉。现在回想起来，如果没有潘老师的奉献，依我的个性，再远大的理想，最后一定是不了了之。
2007年，潘老师学习了关于性格类型的课程，我也恰好转任辅导老师，我邀请潘老师举办讲座，指导其他老师学习性格类型的分析。我初学乍练，现学现卖，偶尔用在师生沟通上，似乎颇具成效。印象最深刻的一次是，有个学生因为人际困扰而有自伤倾向，但由于他在中学阶段有一段很糟的心理咨询经验，所以发誓决不再走进心理咨询室。学生不愿接受心理辅导，那究竟要怎么帮助他呢？我左思右想，最后决定去请教潘老师。她为我提供了针对该学生性格特点的策略。我拿到实战技巧之后，先在学校后花园中和那位学生交谈，我使用讲求事实、条理分明的说话方式，获得了这位同学的信任，后来这位学生不但愿意走进心理咨询室，还每天中午到我的座位旁来吃午餐。这真是太神奇了！
有了这次成功的经验，我开始认真学习性格类型相关理论，并广泛地运用在个案身上。这么做能快速掌握常见的学生心理问题，大大提升了辅导的成效。性格类型理论是一个探索“人”的理论与工具，通过学习与实践，我重新认识了自己，也了解了自己在性格上的优势与盲点，家庭生活日益和谐，在专业发展方面也更有自信。
此后，我又与潘老师开办读书会，为社区民众及高中生做团体辅导，帮助社区民众将这个理论技巧运用在学校、家庭以及生活的各个层面上。在这一过程中，我看到潘老师精益求精的精神，她不断地努力进修，修正操作上的问题，让理论更加贴近实际，运用起来更加顺畅。
许多过去上过我的课的学员觉得这些方法实用有效，希望能在平时就有一册在手，随时翻查。而潘老师也认为时机成熟，可以撰写一本这样的书，她希望我与她合作。基于过去的情谊与合作经验，我当然义不容辞。在写作的过程中，我们反复讨论、字斟句酌，希望能提供给老师与家长更多有价值的参考。书中所有的案例，都是潘老师及我的家人、学生的真实经历，正是他们的热心分享，使我们得以从中受益，在此一并感谢。
