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自然观察智能是拥有分辨生物（动物和植物）的能力和对自然界（天气和土石结构等）的敏感度。表现是对自然界的入迷，他们喜欢户外活动和园艺，也喜欢饲养动物，喜欢去动物园和水族馆这些可以研究自然世界的地方。一般而言，植物学家、动物学家、环境工作者、摄影家、生态学家、地理学家、农业工作者等在自然观察智能上都有突出的表现。
1930年9月7号，袁兴烈和华静的第二个孩子出生，这就是袁隆平。袁隆平从小被父母寄予厚望，当时父亲袁兴烈并不希望孩子学农种地，但袁隆平偏偏就走上了农业的道路。袁隆平曾回忆说：“小学春游的时候，我看到五颜六色的植物和绿油油的庄稼，顿时就产生了浓厚的兴趣，在心里种下了一颗学农的种子。”
袁隆平填报志愿的时候，父母和他进行了一次深刻的谈话。他们问袁隆平究竟想要学习什么？袁隆平认真地回答说：“我要学农业，我要为农业奋斗。”
父母尊重了袁隆平的选择，于是袁隆平就到了重庆相辉学院农学系，也就是现在的西南大学，开始了农业学习和研究。
我们从袁隆平先生的成长故事中可以看到，作为父母不要以自己的标准、愿望和喜恶来限定孩子的志愿方向，要尊重孩子的兴趣和天赋。
1889年10月，李四光出生在湖北黄冈的农村，他的父亲是私塾先生，母亲是一位农民。
李四光从小就喜欢动脑筋，经常向别人请教问题。他帮妈妈舂米用脚踩踏板时，人小踩不动，他就动脑筋用绳子绑在石杵那一头的踏板上，当脚往下踩时，用手使劲拉绳子，这样石杵就动起来了。他和小朋友去荷塘采藕，小伙伴大多嘻嘻哈哈，打闹取乐，半天只能采几节断藕带回家。而李四光精明能干，他先顺叶踩到藕，再用脚小心地探出藕的方向，然后依着它生长的方向一点点把泥踩去，收获一根根完整的鲜藕。
李四光祖屋的后边山上有一块奇怪的大石头，他小时候常常在这里玩。玩的时候他就想，这块石头跟旁边的石头都不一样，它从哪儿来的？问了许多人都不知道，从那个时候起他就对自然界产生了浓厚的兴趣。
后来，李四光独自一人来到武昌，报考官办小学堂。考试发榜，李四光名列第一。在小学堂，他勤奋攻读，刻苦钻研，成为一名小学堂优等生。
14岁那年，因学业优秀，李四光被学校保送到日本深造。在日本上大学期间，他对地质学发生了兴趣，立志探索地质构造的奥秘。
1913年，李四光到英国伯明翰大学攻读地质学，取得了地质学硕士学位。他不为国外优厚的待遇和工作所动，学成后毅然回国。几十年来，他在地质构造上悉心研究，提出了地质力学的构造理论，并用这个理论去寻找石油天然气资源、矿产，预测地震，开发地热，在中国地质史上写下了光辉的一页。
可以说，李四光先生从小就对自然界产生了浓厚的兴趣，有着自然观察智能的天赋。他14岁对地质学发生了兴趣，后来取得了地质学硕士学位，几十年如一日地从事地质研究，取得了巨大的成就。李四光先生最终达到的高度源自他的天赋和毕生的努力。