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协议是社会生活中，协作的双方或数方，为保障各自的合法权益，经双方或数方共同协商达成一致意见后，签订的书面材料。协议是契约文书的一种，是当事人双方（或多方）为了解决或预防纠纷，或确立某种法律关系，实现一定的共同利益、愿望，经过协商而达成一致后，签署的具有法律效力的记录性应用文。
契约性。 协议是一种具有合同性质的契约。它与合同具有相同的效力，但使用起来又不像合同那样详尽、严谨，它只是为使合作双方协商一致的意见更加明确和具体，因此，体现着契约的特点。
一致性。 协议是双方当事人在平等互利原则的基础上，经协商一致后所订立的，其反映的主要内容是合作双方真实的意思表示，任何一方都不可能将自己的意思强加于对方，否则，就失去了合作的可能。
约束性。 协议是合作双方协商的结果，双方对协议的内容都负有履行的义务，并要保证其按共同意愿逐步得以实现。从这个意义上说，协议对双方的行为均有一定的约束力。如经公证机关予以公证，那么它就具有法律上的约束力，任何一方违约，都要依法承担相应的法律责任。
协议有广义和狭义之分。广义的协议是指社会集团或个人处理各种社会关系、事务时常用的“契约”类文书，包括合同、议定书、条约、公约、联合宣言、联合声明、条据等。狭义的协议是指国家、政党、企业、团体或个人就某个问题经过谈判或共同协商，取得一致意见后，订立的一种具有经济或其他关系的契约性文书。
就教育机关、团体而言，协议一般以平行文或下行文居多。
协议一般由标题、正文及落款三部分构成。
标题。 由事由+协议书两部分组成，或只写“协议书”三个字。要写明协议书的性质，如“委托协议书”“代理协议书”等，也可以只写“协议书”。
正文。 协议的正文包括签订协议的原因、目的和双方商定的具体内容。签订协议的原因、目的是正文的开头部分，即导言。交代签订协议的原因、目的、依据后，紧接着可用程式化语言，如“现就有关事项达成协议如下”，转入双方商定的具体内容，这是协议的主体部分。主体部分要求就协议有关事宜作出明确的、全面的说明，尤其是着力写好协议双方的权利和义务。主体部分大多用条款罗列，不同类型、不同性质的协议所包括的条款也不一样，都根据双方协商的结果而定。接着是结尾，如“如本协议的书面形式是手抄件或打印件、份数、有效期、保存人或单位等”。
落款、日期。 相关方主要负责人亲笔签署，并加盖公章。若有中间人的，中间人也要签字盖章；如果是重要的协议，须邀请公证处公证，并签署公证意见、公证人姓名、公证日期，加盖公证机关印章。最后写上签订协议的日期。
为了确保学生在校期间开展化学实验的人身安全，严格责任界限，健全学校教育―家庭教育―社会教育一体化网络，根据教育部颁发的《学生伤害事故处理办法》和有关法律、法规规定，结合学校实际，特签订本安全协议书。
1．学生的监护人是学生的父母或依法确定的监护人，其监护关系不因学生的入学而转移给学校，学校与学生只是教育管理关系，监护人应对学生进行安全教育和遵纪守法教育。学生在校期间开展化学实验，学校应对学生进行安全教育和遵纪守法教育。
2．学生在校期间开展化学实验，造成他人人身或财产损害的，由其监护人承担赔偿责任，发生损害赔偿纠纷，按本协议第3条处理。
3．学生在校生活、在实验室学习期间，由第三人造成身体受到伤害的，一般由第三人承担赔偿责任；如能够证明学校有过错的，按学校过错的大小确定学校应承担的赔偿责任；如给他人造成损害的，一般由学生承担赔偿责任。构成犯罪的，移交司法机关处理。
……
14．学生在实验室学习活动中发生安全事故或受到意外伤害的，在学生投保的情况下学校有责任积极配合家长向保险公司申请索赔。不履行投保的学生须家长与班主任签订协议，不投保造成伤害后果的一律由学生自行负责，学校概不负责。
15．学生在已经投保的情况下，发生安全事故后，受伤害的学生，其父母（监护人）不愿协商、调解的，或经协商、调解不成的，可依法向人民法院提起诉讼。
16．本协议一式二份，自签字之日起生效，有效期为学生在该校学习期间。
学生姓名：_________班级：_________
学生监护人签字：_________
学校负责人（班主任）签字：_________（学校盖章）
__年日月日
【提示】 这是一份学校与学生监护人签订的学生化学实验室安全协议，其中对学校及家庭所要担负的学生安全事项进行了详细的界限和约定。值得注意的是，虽然16项条款一一列出，但其中一些条款写得比较概括，不像合同那样具体。
突出主要内容。 协议是合作的各方进行洽谈磋商后签订的，有不同的类型，既有综合的，又有单项的；既有等同于合同的，又有作为合同的补充协议，或订于合同之前，或订于合同之后的。写作时，其内容不要面面俱到，只需写明双方议定的有关事项即可。
语言表达简明。 协议的条款必须是订立协议的当事人双方或多方协商一致的结果，是建立在以平等互利为原则的基础上的，故条理要清晰，语言表达要简洁、明确、周密、严谨、把握好分寸。