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毋庸置疑，新手中文教师教学水平不是一朝一夕就能显著提高的。一般来说，教师需要经历理论学习、摸索与实践、反思和再实践，直至有所创新，这是一个长期过程。这一过程的长短和顺利与否与教师本人的专业基础、工作态度、工作环境以及个人性格等诸多因素密不可分。帮助新手中文教师在参加工作之初就尽快进入角色，努力缩短他们从新手教师到学生基本满意的合格教师再到优秀教师这一过程的时间，我认为至少可以从如下这些方面着手。
首先，新手中文教师应积极参加教师岗前培训。一般来说，研究生阶段的学习，如学习汉语语法知识，掌握汉语拼音方案等，主要是帮助新手中文教师打下较坚实的专业知识基础，获取从事国际中文教学的一般能力；教师岗前培训则是针对教师工作岗位的具体要求对教师进行的培训，通常具有较强的实操性，注重培养教师解决具体教学问题的能力，例如，如何教好词汇，如何准备好课堂提问等。
其次，新手中文教师要多参加课堂观摩，向有经验的教师学习。观摩时尤其要注意观察以下问题：(1)本课的教学重点与难点是什么？有经验的教师是怎样突出教学重点与难点的？(2(授课教师是怎样导入本课内容、引导学生热身的？(3)授课教师是怎样调动同学的参与热情？他们是怎样提问的？同学都以哪些方式参与了课堂教学活动？每位同学的发言机会是否大致均等？(4)授课教师是如何改正学生错误的？碰到同学卡壳时老师是如何处理的？(5)授课教师的语速、语调是怎样的？授课教师的课堂语言是否与班上学生的中文水平大体一致？(6)授课教师主要采用了哪些课堂教学方法（领说、齐唱、举例说明、图片和视频的应用、操练形式、对话、讨论、游戏等）？这些方法是否有效？(7)授课教师是否达到了教学目的？学生在提高语言技能方面是否有了相应的进步？(8)这节课哪些方面比较成功？哪些方面尚需改进？观摩之后，新手教师应与授课教师进行交流，听听授课教师本人的想法。
第三，新手中文教师要认真研读教科书的内容。对于经验不足的新手教师来说，好的教科书能起到初步培训的作用，使新手教师对学生水平、教学目标、教学内容等有个基本的了解和认识。例如，关于“是……的”结构的意义和用法，面对初级班学生应该讲多深，练习到什么程度，好的教科书一般会提供这方面的答案。
第四，新手中文教师要积极参加集体备课会议。会前做足功课，备课会上听有经验的教师谈谈这课打算怎样教，根据以往经验，教这课可能会碰到哪些意想不到的问题，如何通过认真备课，解决这些问题。例如，新手教师教“一旦”的用法时可能预想不到，学生会将“一旦”和以前学过的“万一”弄混，也分不清楚“与其……不如……”与“宁可……也不……”的差别等。如果毫无准备，上课学生问起或用错的时候，教师可能会无以应对。
第五，上课以前，新手中文教师要写出完整教案，每一个教学环节都应有具体设计。新手教师应在课前进行演练，对着镜子讲几遍，看看教学内容是否足够，会不会太多，教学时间是否合适，然后进行试讲练习。在培训期间或条件允许的情况下，新手中文教师应尽量邀请有经验的同事或教研室负责人来听，看看存在哪些主要问题。据笔者的经验，可能出现的问题包括：语速太快；讲解、操练中包含太多学生没学过的生词；调动同学参与的手段有限；讲的内容太多；
没有改错或者改错方法不得当；没有完成教学任务或者教学效果不理想；等等。指导教师提出问题以后，新手教师应回去再备课，考虑如何改进，然后进行第二次试讲。试讲之后再请指导教师提出修改意见，准备第三次试讲。根据笔者以往在普林斯顿北京班、杜克北京班以及CET暑期在华项目二十余年培训研究生实习教师和新手教师的经验，多次试讲是快速提高课堂教学水平的最有效方式之一。
第六，观看教学录像，听取听课教师意见，进行教学反思，是提高教学水平的另一重要方式。很多美国大学暑期在华项目都会给每位教师做教学录像，然后在备课会上组织教师一起观看，分析每堂课教学成败的原因，展开教学讨论。如果项目没有给新手教师录像，教师可以自己录像，下课观看，找出教学中的不足。还可以课后请听课教师提意见，认真反思自己教学中问题产生的原因以及如何避免这些问题，第二天再上课时注意努力纠正教学中的问题，不断总结经验教训。
第七，注意学生反馈，善于从学生反馈中发现问题，并积极纠正。获得学生反馈的方式一般有以下几种：(1)根据学生的课堂表现，了解学生对本课教学内容的掌握情况。(2)根据学生作业、考试、与学生的邮件和谈话等了解学生反馈。(3)根据同事、指导教师的转述了解学生反馈。(4)根据学生评鉴表了解学生反馈。毫无疑问，学生的意见不一定都具有普遍性，他们的批评也不一定都是公允的，但教师仍应认真对待，特别是学生普遍反映强烈的问题。如果有误会，可采用适当方式说明；如系教师个人的问题，教师应尽最大努力改正同学们提出的缺点和错误。一般来说教师越是诚恳认真，越是容易提升自己在学生心目中的形象。
第八，教师的工作态度，包括工作热情、认真程度、是否遵守时间、是否对学生予以充分的尊重等，是学生对教师的评价中的重要内容。因为各国文化传统不同，有些学生可能无法认同中国传统文化对师道尊严的重视，甚至认为，教师是为学生服务的，教育也是一种服务。新手教师对这种教育理念要有所准备并愿意接受，在教学中努力提高自己的工作质量，并最终赢得学生的尊重。无论教学中遇到什么样的问题，努力积极地与学生沟通都是解决问题的好办法。新手教师千万不要回避问题，或者认为都是学生的错误等等。
第九，新手中文教师应抓住所有机会不间断地参加学习。例如，网上每周都有免费的学术报告、教学研讨会，新手中文教师应多听报告，多向专家请教，注意将自己的教学经验升华到理论的高度，在实践的基础上，进行教学研究，为将来在国际中文教育领域做出自己的贡献打下良好的基础。
综上所述，努力在短时间内提高课堂教学水平是每一位新手中文教师努力追求的目标。除了不断加强书本专业知识的学习，提高专业素养，上面提到的九个方面也值得大家认真思考，努力践行。诚然，教学水平的提高不会一蹴而就，希望上述建议对外派教师、志愿者以及所有有志于从事国际中文教育行业的新手教师们有所帮助。
作者简介：
梁霞，美国圣路易斯华盛顿大学东亚系教学教授，美国中文教师学会副会长。暑期兼任美国CET留学项目北京学术主任。曾任美国杜克大学暑期在华项目（北京）主任、普林斯顿大学北京暑期项目年级负责教师等职。