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根据“大脑学习链”，文字要转变为图像，才是真正有效的学习。 图像记忆法，就是把文字信息以及各种抽象信息（例如数字）转化为生动活泼的图像，从而大大提升记忆效率的 方法。
图像记忆法的运用，需要我们对学习资料展开想象，想象的画面越生动有趣，记忆效果就越好。这其实就是跟看电影一样，电影情节越生动、越有吸引力，记忆的印象就越深刻。
但是对于已经习惯了死记硬背的人来说，最重要的，还不是如何让想象更生动，而是要养成想象的习惯——能根据文字把相应的画面想出来。
例如这首诗：
中岁颇好道，晚家南山陲。
兴来每独往，胜事空自知。
行到水穷处，坐看云起时。
偶然值林叟，谈笑无还期。
有些内容，本来画面感就很强，不需要特别去想，大脑里会自然浮现出图像，例如上文“行到水穷处，坐看云起时”这句。
有些内容，有画面感，但不是那么生动，需要进一步去展开想象，例如“偶然值林叟，谈笑无还期”这句。有些人脑海中可能会出现一个老头（“林叟”）的画面，但却没有去想象作者跟护林老叟之间谈笑风生直到太阳下山的画面。
而前面的两句：“中岁颇好道，晚家南山陲。兴来每独往，胜事空自知。”这两句相对抽象，许多人能明白其含义，但却没有认真去想画面，这样记忆的印象就会淡许多。
怎样去想象画面呢？“中岁颇好道，晚家南山陲。”“好道”是怎样的画面？可以这么来想象：
王维大约三四十岁的样子，每天早上起来打太极，但是因为工作很忙，每天只能打几分钟，所以退休之后，干脆就把家搬到了终南山，每天都有很多时间可以在大树底下打太极了。
有了这样的画面，记忆的印象就比较深了。
“兴来每独往，胜事空自知。”这句诗，大部分人都是知道意思，但却没有画面。我们在运用图像记忆法的时候，就可以给这样的内容加上生动的画面。例如，可以想象：
王维某天早晨起来没事干，突然很想到山顶上去看看，于是背上了行囊，独自一个人就出发了。走到半山腰，突然看见一片花海，景色令人陶醉，很可惜这么美的地方没有其他人知道。
王维所经历的“胜事”是什么，谁也不知道，但是我们可以根据自己的喜好来设想一个吸引人的场景，这样大脑中就有生动的画面了。
文学也好，各科专业知识的学习也好，只要是文字，想象出图像，就能更好地理解和记忆。
图2-1 《终南别业》涂鸦记忆示范
当我们把文字在大脑里转化为图像的时候，可能很多画面一闪而过，混乱之中也不一定能抓住重点。这个时候，可以尝试用画图的方式，把我们想象的画面固定下来。
客路青山外，行舟绿水前。
潮平两岸阔，风正一帆悬。
海日生残夜，江春入旧年。
乡书何处达？归雁洛阳边。
图2-2 《次北固山下》涂鸦记忆示范
首先，根据诗文展开想象，或许我们会想到各种画面，然后再认真想想，哪些画面更符合原文所表达的意思，最后，把想好的画面画下来，就成了下面这幅图（感兴趣的朋友，也可以根据自己的喜好，用彩笔给这幅图添上颜色、加深印象）。
诸葛亮的《诫子书》
，是一段不长的古文：
夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！
图2-3 《诫子书》理解提示图
对于这段文字的画面想象，古文比现代文难理解，需要更多的时间，但这个工夫值得，因为一旦理解之后，我们画图的时候就可以灵活处理，变繁为简了。下面这个图可以供大家参考：
像《论语》这样的经典，大部分段落都不是很长，学习的时候如果能尽量画图，在画图中慢慢去领悟，这样的学习效果会更好。例如下面这三段：
· 子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”（《学而》）
· 曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”（《学而》）
· 子曰：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。”（《为政》）
画图记忆是图像记忆法中非常重要的一种方法，它的应用面很广，只要不是特别抽象的文字内容，都可以运用画图记忆法。
图2-4 《论语》三则理解提示图
画图记忆法的运用，重点不是把图画得很好看（图主要是给自己看的），而是通过画图这种形式，把自己大脑里想象的画面进行整理，然后形成一组比较稳定的画面，这样记忆的效果就会 更好。