下载掌阅APP，畅读海量书库
立即打开
识别、判断、概括这三个步骤在帮助我们将隐性思维显性化方面，除了能够提高我们的思考表达效率，它还有一个特别大的作用，就是提高我们的独立思考能力。
例如，大多数人每天晚上睡觉之前做的最后一件事是关手机。很多机构调研发现，平均每人每天使用手机超过三个小时。那么，我们每天接受大量的观点和言论，怎么判断一个人的观点是可信的还是不可信的？有种方法叫“我感觉他说得对”，但我们需要一些理性的方法。所以，观点可信不可信，有时不仅取决于观点本身，还取决于有哪些事实来支撑，也就是要找出结构。这是锻炼一个人批判性思维的前提。
我们每天在职场上处理的各种事情，可能在教科书中都不存在，那些所谓的标准答案已经不能帮我们解决问题。而且有很多职业随着人工智能的发展，在不久的将来也会被取代。所以在这个不确定的时代，我们更要学会独立思考。
又如，对于灰姑娘的故事，美国老师和中国老师讲的版本是不一样的。
美国老师在读完故事后，会问孩子们一些问题。第一个问题：“思考一下，如果午夜12点的时候南瓜车没来，作为灰姑娘的你要怎么办？”孩子们就慌了，南瓜车没来，午夜12点我要变回来怎么办？第二个问题：“如果你是灰姑娘的姐姐，你会阻止你的妹妹参加舞会吗？”第三个问题：“你觉得灰姑娘的继母是好人还是坏人？”
确实有孩子认为灰姑娘的继母是好人，也有孩子认为她是坏人，但答案本身并不是最重要的，在这个过程中孩子们会通过思考、判断、讨论、互动得出自己的结果，这就是美国老师的版本。
中国老师的版本大家还记得吗？“大家预习了吗？这个故事是格林童话，还是安徒生童话？作者是谁？作者生平怎么样？故事有哪些重大价值和启发？”
前者关注的是思维的训练、独立思考能力的养成；后者关注的是知识的传递。二者是有区别的。
再如，我在美国一所私立小学旁听过的一堂课，主题叫“美国独立战争”。老师抛出的问题是让孩子们去思考，美国独立战争第一枪是谁开的。按照我们当年的历史课，某一场战役的第一枪是谁开的，是有标准答案的，但美国的课本上没有标准答案，需要孩子们上网去搜资料，去图书馆查阅相关图书等。
特别有趣的是，美国媒体说是谁开的，英国媒体说是谁开的，某个人物传记里说是谁开的，一些网上资料说是谁开的，答案都不一样。这时孩子们需要大量时间去收集资料，去访谈，有孩子甚至去了当年事情发生的现场，最终以小组的方式得出自己的结论，并做PPT进行展示，说明这一枪是谁开的。
所以，到底是谁开的第一枪，在课堂上并不是最重要的，而是孩子们学会了，基于历史去提升自己独立思考的能力。那么，怎样才能具备独立思考的能力呢？给大家介绍个最简便的方法。当面临纷繁复杂的信息时，大家可以问两个问题：第一，这段信息的结论是什么？第二，支撑这个结论的证据如何？这就是隐性思维显性化的过程。
本章的内容是，结构思考力接收信息的三个步骤：第一步识别信息中的事实和观点；第二步判断结论和理由的对应关系，画出结构图；第三步用一句话概括所有内容。熟练使用这三个步骤会让你在纷繁复杂的信息面前变得轻松自如，可以像诸葛亮一样一眼就看出“大略”。而且，熟练使用这三个步骤也是锻炼我们独立思考能力特别好的方法。