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发展心理学认为个体一生中有两次叛逆期，第一次是幼儿期，那是孩子想要拥有自主感的尝试；第二次就是青春期，孩子渴望建立自我身份认同。从心理健康的角度来讲，青春期是一个人心理发展的至关重要时期，个体在青春期有着更加独特的自我体验，也有着更多的内部冲突，这也是为什么很多父母在孩子青春期时，突然发现“管”不住孩子了，甚至无法与其沟通了。显然，孩子不是用来管的，一切良好教育的前提都是尊重和理解，而会理解这一年龄阶段的孩子，对于习惯了靠规矩约束孩子的父母而言，是一个很大的挑战。
理解意味着设身处地，意味着站在对方的位置上感受情绪。由于成人和孩童在心理上存在差别，父母给予孩子的理解以及对孩子好的方式，常常是错位而鲁莽的，甚至令孩子感到厌恶，这种厌恶导致孩子更加封闭自己的内心，做出各种对抗的姿态，也让父母在理解这件事上更加无从下手。这意味着，父母需要学习孩子的“语言”，需要透过孩子的叛逆行为，看到被他们隐藏在心底的情感需要，整个过程是一种带着觉知的情感投入。
许标老师有着非常丰富的处理处于青春期的孩子问题的工作经验，他将以专业的态度，平实易懂的文字，帮读者解码孩子内心的语言，让父母在倾听和理解孩子这件事上做得更好。也正是在这一前提下，书本后面章节给出的方法论，才有了实践的可行性，有了情感纽带基础。正如许标老师所言，在教育孩子这件事上，我们无法刻舟求剑，无法照搬一套客观的原则，只有在以家庭为系统，以尊重我们自己和孩子的关系的独特性的前提下，我们才得以开展言传和身教。
崔庆龙
二级心理咨询师、IAPSP（国际精神分析自体心理学学协会）会员、心理咨询独立执业者