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爱默生曾说，教育成功的秘密在于尊重学生。2001年4月9日的一则消息让我感动，记者在河北省安国市采访，听一位老师讲了这样一件事：
一天上课，他提问了学生一个问题，发现班里一个学习最差的学生也跟其他学生一样举起了左手。然而，当他站起来回答时却一个字也答不上来。下课后，老师把这个学生叫到办公室，问他为什么不会也举手时，他哭着说：“老师，别人都会，如果我不举手别人会笑话我。”老师深感歉疚与感慨，于是私下告诉这个学生，下次提问如果会答就举左手，不会就高举右手。以后，每看到这个学生举左手，老师都尽量给他机会让他答，举右手时从不让他站起来。一段时间后，这个平素在班里学习最差的学生变开朗了，学习成绩也有了很大的进步。老师还悄悄告诉班里其他几个学习不好的学生：不会时请高举右手。结果，他发现整个班都变了……
此时此刻，对这位优秀老师由衷的敬意弥漫了我的心灵的空间。“悄悄地让学生举起右手”，这是一个育人和教书血肉交融的举动，这是一个尊重孩子、将爱的教育付诸实践的举动，这是一个可以载入教育史册作为典例的举动。苏霍姆林斯基说：“教育是一种最为精细的精神活动。”细心而智慧的老师，用他们最为精细的精神活动，改变学生的童年，影响他们的一生。英国著名作家艾迪生说得很形象：“教育之于心灵，犹雕刻之于大理石。”学高为师，德高为范，将“师”“范”两者联系起来的，是充满爱心的智慧方法。有了如此细心的智慧，一定能够在孩子们的心灵中雕刻出绚丽的花朵。
自尊是人的天性，而孩子们的自尊又最容易被摧毁。这位老师告诉记者：“其实每一个学生都有自己强烈的自尊，而且这种自尊容不得丝毫忽视。”尊重孩子的自尊，是教育里的至善。巴尔扎克说：“教育是民族最伟大的生存原则，是一切社会里把恶的数量减少、把善的数量增加的唯一手段。”素质教育的高境界是让孩子在快乐的氛围中受到教育，不能让孩子在学校里产生强烈的自卑感，所以每一个老师都应该尊重孩子的自尊和人格。
让我再一次对这位“悄悄地让学生举起右手”的老师表达从心里、从灵魂深处油然而生的敬意，尽管新华社的电讯没有点出他的姓名，但我仿佛已经听到了他微笑着对我说：“我的名字叫老师。”也请允许我把新华社电讯的最后一句话作为我文章的结尾：“每一个老师都应该悄悄地告诉自己的学生：孩子，不会时请高举你的右手！”