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在教育中有另一种暴力，它的伤害范围要远远超过对肉体的伤害，对学生与家长造成的压力远比体罚更令人恐惧，这就是“软暴力”。与真正的体罚式暴力不同，软暴力使用的手段“新颖别致”，有的情况是，老师非但不用“动手动脚”，甚至不需要“亲自动口”。
2002年5月，我所在的浙江《都市快报》刊发了一则题为《九岁小学生罪状十八条》的报道。报道缘起于一位姓柴的女士给报社热线打来电话反映：她9岁的儿子小D是小学一年级学生，班里的同学一致给他提意见，说他有18个缺点，孩子全蔫了。记者调查核实了情况：孩子放学带回一张16开的纸给家长看，上头密密麻麻写满了铅笔字，都是小学生的笔迹，不少字是用拼音代替的，主题是“我们大家评小D”，共列有18条，还有18个歪歪扭扭的签名：
1．有时候要打人，做作业要玩；
2．字写得不duan正，shui觉要玩橡皮泥；
3．乱扔纸屑，不讲卫生；
4．经常作业没完成就去玩；
5．上课不专心，听课开小差；
6．小气，不肯借同学东西；
7．上课经常受老师批评；
8．不让同学进教室；
9．做早操经常bei体委拉出队伍；
10．上音乐课经常dao乱；
11．上课不ji ji ju手发言；
12．回答问题声音很轻，大家都听不到；
13．上体育课讲话，不听老师的话；
14．眼保jian cao经常让我们班扣分；
15．喝开水qiang，不排队；
16．跑步时要吹牛；
17．喝开水时把开水倒在同学身上；
18．做口算zui man。
天哪，看了这18条“罪状”，这孩子当真是“一无是处”。
“我们大家评小D”，这样的评议，真是够民主的了，可是，“儿子是自己的好”，柴女士想不通，自己的儿子就一个优点都“评”不出来？她捧着那张纸愣了好久，然后问儿子：“妈妈心里很难受，你是怎么想的？”小D顿时眼泪汪汪，低下头去。柴女士也哭了。
打手心、抽耳光……种种老师体罚学生的手段，大家已经“耳熟能详”了，但是，老师发动学生给班里的一个同学“评”出18大“罪状”的做法，还真是第一回听说。“我们大家评小D”是在一场班会上进行的，根据班主任老师的说法，因为小D又迟到了，所以临时改变主意，将班会的主题改为让大家来评小D。
这样的“主题班会”，表面看是为了小D好，同时也“教育”了其他同学，但其实质是典型的“软暴力”。如果说“硬暴力”摧残的是肉体的话，那么，“软暴力”摧残的就是心灵，幼小的心灵。“软暴力”表面不具备暴力的特征，但“软暴力”造成的后果是不可估量的，因为不流血的伤口比流血的伤口更疼痛。
“软暴力”和“硬暴力”一样，往往是一个恶性循环的开始，而结果常常是以犯罪或者是其他的恶性事件告终。研究证明，孩童时期的暴力是整个人类社会暴力的基础；那些承受暴力的儿童日后患上焦虑症、抑郁症和产生反社会行为倾向的可能性增加。孩子是真正的社会的弱者，由于其身体力量的弱小，老师才敢于施之以硬——体罚；由于孩子不懂得自己有哪些权利，不知道怎么样维护自己的权利，所以老师才敢于施之以软——精神摧残。
在这起“评小D”事件中，还有两个非常危险的情形。其一，老师是发动学生来“评议”的，通过“评议”，在这些小学一年级学生的眼中，小D真的成了“最坏的人”；在孩子幼稚的心灵里，早早就埋下了“极端评判”的种子。其二，校方并没有认识到事情的本质，柴女士拿着纸条去找过学校，校方劝她：“这种小事，不要看得太严重。”
雨果曾说：“多建一所学校，就少建一座监狱。”但愚蠢的老师和糟糕的学校本身就是孩子心灵的监狱。