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天才的秘密在于强烈的兴趣与爱好。
——林崇德
（1）通过兴趣探索练习和标准化测试等多种形式帮助学生对其兴趣进行探索和分类。
（2）学会使用“霍兰德职业索引”等工具来对职业进行考察，以及评估其与个人职业兴趣的适配度。
江某是一位文质彬彬的男生，从南方城市考入北方大学，学习机电工程专业。大一刚开始对学习很上心，后半学期开始感觉到自己一点都不喜欢这个专业，也不喜欢未来的工作环境，成绩逐渐下滑，慢慢也变得孤僻，不愿意融入到同学们中，觉得“自己跟他们不一样”。江某也不知道自己喜欢什么，对什么专业感兴趣，为此感到苦恼又自责。
（1）为什么要对兴趣进行探索？你知道自己的兴趣是什么吗？
（2）我们都希望学习或从事自己感兴趣的专业，人境匹配究竟会带来哪些益处？
（3）当你的专业和兴趣不匹配时，又应当如何做呢？
兴趣是指以特定的事物或者活动为对象所产生的积极的带有倾向性和选择性的态度和情绪。从这个定义当中我们可以看到：①兴趣有可能指向的是事物，也有可能指向的是某种活动；②兴趣之所以让我们欲罢不能，就是因为它产生了积极的态度和情绪，带来积极、正向、快乐的体验；③兴趣带有倾向性、选择性，也就意味着它自然而然有了排他性。
兴趣的外延：兴趣是人们内心动力和快乐的来源，常常表现为一种自觉自愿、乐此不疲的精神状态。我们可以看到兴趣带来的是快乐的体验，它仅仅是一种态度和情绪，也就是说兴趣不等于能力，它和能力之间并没有因果的必然联系，你喜欢的未必是你擅长的，反过来你擅长的也未必是你喜欢的。比如你喜欢唱歌，但并不意味着你能够以此为业。
有学生认为“我对某些学科不感兴趣，所以我成绩不好。”很多情况下，他们也没有把时间和精力用在感兴趣的课程上，仅仅是找了个借口玩游戏而已。要明确的是，无论有没有兴趣，学习就是要努力，投入精力，从而培养能力。兴趣只是一种情绪和体验，不直接等于能力。
职业兴趣是兴趣在职业方面的表现，是指人们对某种职业活动具有的比较稳定而持久的心理倾向，使人对某种职业给予优先注意，并向往之。职业兴趣会直接影响到个人的工作满意度、职业稳定性和个人成就感。讲到职业兴趣，就要讲霍兰德的职业兴趣类型理论。
美国心理学家约翰·霍兰德提出了兴趣类型理论。
霍兰德将职业归纳成六大类型，相应地，也有六种不同类型的人，会去从事和自己的类型相同的职业。其职业兴趣类型理论的四个核心假设如下：
（1）大多数人可以被归纳为六种类型：实用型（Realistic type，R）、研究型（Investi gative type，I）、艺术型（Artistic type，A）、社会型（Social type，S）、企业型（Enter prising type，E）与事务型（Conventional type，C）。这既是兴趣类型也是人格类型，因为霍兰德认为职业兴趣的选择反映了个体的人格特征。比如大家普遍认为医生都比较冷静、严谨；再比如，大家觉得幼儿园老师能歌善舞、比较活泼。
（2）职业环境也可以分成与人格特质相对应的具有同样名称的六大类型，其名称及性质与兴趣类型的分类一致。霍兰德认为一种环境可以是一种职业、一种工作、一种休闲活动、一个教育项目或一个学习领域、一所学校或者是一个公司的文化氛围。
（3）人们都尽量寻找那些能运用自己的技术、体现自己的价值和能在其中扮演令自己愉快角色的职业。比如艺术型的人喜欢在艺术型的职业环境中工作。
（4）一个人的行为表现是职业环境类型和人格类型相互作用的结果。兴趣与职业的匹配程度决定了个体的职业满意度、稳定性和成就感。
通过广泛细致的调查研究，霍兰德给出了每种兴趣类型的特点。
1.实用型（R）
实用型人的特点：喜欢操作机械、修理仪器等需要技术的活动；喜欢用实际行动代替言语表达，重视现在胜于重视未来；喜欢具体明确、需要动手操作的工作环境；喜欢从事机械、电子、建筑、农事等方面的工作。他们通常情绪稳定，忍耐力强，给人以诚实、谦和、踏实的印象。
实用型职业环境特点：这类工作环境常有个人可操作的工具、机器等，需要人们按一定程序要求，明确地、具体地从事技术性、技能性工作。在这类工作环境中，处理与物接触的问题比处理人际关系问题更重要。
实用型典型职业：质检员、电力工程师、软件技术人员、建筑设计师、汽车工程师等工程技术人员、运动员。
举例：有的同学喜欢修理各种家用电器、设备等；喜欢上实验课、劳技课等，因为可以操作实验设备、仪器；喜欢玩各种组装、拼装类玩具；喜欢有理花草、制作家具、缝制衣物、烹饪；喜欢户外运动、体育活动等。
2.研究型（I）
研究型人的特点：这类人喜欢研究且解决抽象的问题。喜欢运用心智能力去观察、分析、推理，喜欢与符号、概念、文字、抽象思考有关的活动；喜欢从事理化、生物等需要动脑的研究性工作；在工作中表现出优异的科学能力。他们通常个性独立、温和、谨慎、理性、有逻辑。
研究型职业环境特点：这类工作环境通常需要运用复杂抽象的思考能力，需要人们通过观察、科学分析等进行系统的、创造性的研究工作和理论性工作。在这类环境中不太需要处理复杂的人际关系，大多数时候需要使用智慧，独立解决工作上的问题。
研究型典型职业：心理学家、物理学家、计算机分析师、营养师、统计员、记者等。
例如：有的同学脑袋里常常有各种各样的“为什么”；与各类娱乐杂志相比，更喜欢翻阅科学、哲学等知识类书籍、材料；喜欢参加在脑力上更有挑战的活动和游戏，如下棋、推理游戏；平时可能话不多，但不人云亦云。
3.艺术型（A）
艺术型人的特点：这类人喜欢借助文字、声音、动作或色彩来表达内心想法和对美的感受；喜欢自由自在的、有创意的工作环境。对美的事物具有敏锐的直觉。他们个性热情、冲动，有丰富的想象力和创造力，乐于独立思考和创作。
艺术型职业环境特点：这类工作环境通常开放自由，鼓励个人表现和创意，需要通过非系统化的、自由的活动进行艺术表现和创新工作，不太需要程序化的事务性工作。这类环境提供了开发、创造、自由的空间，鼓励感性与情绪的充分表达，不要求逻辑形式，使用工具也是为了传达内心的情绪或创意。
艺术型典型职业：演员、艺术家、园艺设计师、室内设计师、服装设计师、广告制作人、雕刻家、建筑师、小说家、诗人、歌唱家、作曲家、乐队指挥等。
举例：有的同学喜欢欣赏各种形式的艺术作品；乐意参加文艺演出；写自娱自乐的小文章、拍各类照片、听音乐会（并非单纯的追星）、看画展等。
4.社会型（S）
社会型人的特点：这类人喜欢从事与人接触的活动。对人慷慨、仁慈、喜欢倾听和关心别人，能敏锐觉察别人的感受。在团队中，乐于与人合作，喜欢和大家一起完成工作。他们关心人胜于关心物，关心他人的福祉；喜欢帮助他人类的工作。他们个性温暖、友善、乐于助人，容易与人相处。
社会型职业环境特点：这类工作环境鼓励人们彼此了解，互相帮助，和睦相处，需要人际交往技能，需要更多时间与人有交道。这类工作环境强调人类的核心价值观，如理想、友善等，充满了经验指导与交流、心理的沟通等。
社会型典型职业：教师、社会工作者、警察、顾问、运动教练、护士等。
举例：有的同学小时候喜欢扮演老师，常常教育、指导其他的小朋友；喜欢参加公益服务类活动，在帮助他人的过程中感到很快乐；喜欢和谐友善的工作和生活环境，同学中有争执或冲突，往往充当“和事佬”。
5.企业型（E）
企业型人的特点：这类人喜欢以言语说服或影响他人，领导他人；喜欢销售、管理、法律、政治方面的工作；做事有组织、有计划，喜欢立刻采取行动，领导人们达成工作目标。他们通常精力充沛，善于表达，希望拥有权力。
企业型职业环境特点：这类工作环境中充满了权力、金融或经济议题。这类工作需要组织为影响他人共同完成目标，需要胆略、冒险以及承担责任，不太需要精确、细琐的事务和集中心智的工作。这类工作氛围重视升迁、绩效、权力、说服力和推销能力，强调自信、社交手腕与当机立断。
企业型典型职业：公关代表、销售、经理人、政治家、律师等。
举例：有的同学从小担任各种学生干部，在各项活动中表现出色；喜欢看各类金融类电视节目和书籍，对商业活动很感兴趣；大学后对创业感兴趣，与小伙伴们组建团队，开展创业实践；热衷参加演讲比赛，辩论赛等活动；喜欢做销售类的兼职。
6.事务型（C）
事务型人的特点：这类人喜欢以有系统、具体、例行的程序处理文书或数字资料；喜欢从事会计、秘书等数字计算、文书数据处理方面的工作，较不喜欢从事创造类活动；喜欢在别人领导下工作，乐于配合和服从。他们通常表现为有秩序，做事仔细，有效率，值得信赖。
事务型职业环境特点：这类工作环境注重组织与规划，需要注意细节、精确度、有系统、有条理，严格按照固定的规则、方法进行工作，不太需要笨重的体力劳动和创意、创新为主的工作。这类工作需要运用到数字与人事行政的能力。
事务型典型职业：书记员、计算机操作员、行政助理、银行出纳员、秘书等。
举例：有的同学习惯制定工作和生活计划，凡事做好规划；喜欢有规律的生活，喜欢把个人物品收拾得干干净净、井井有条；不喜欢抛头露面，在工作中乐于做助手；乐于做文字录入、表格处理、数据统计等事务性工作。
这六大兴趣类型按照一个固定的顺序排成一个六边形RIASEC（图2-1）。在这个六边形模型中可以看到：任何两种类型之间的距离越近，其职业环境和人格特质的相似度越高，例如企业型和社会型，这两种类型的人都比其他类型更喜欢与人打交道；距离越远，尤其处于对角线位置，一致性就越低，而且具有相反的特质，比如事务型的人追求循规蹈矩，而艺术型的人追求自由个性。
图2-1 霍兰德兴趣类型六角形模型：RIASEC
霍兰德在1959年退休之前一直名不见经传，他只是默默地在明尼苏达大学进行职业心理学的研究，研究人格分类很多年也没有什么成果。一直到1973年的某一天，他在整理研究结果的时候突然发现：从事相同行业或职业的人，或多或少都有一些共同的特点，于是他就提出了一个假设：我们是不是能够通过观察人们的特点，来预测并指导他们未来的职业，进而保证他们的职业满意度和稳定性？这是他的假设。然后他就开始进行实验，用了纵向研究，对青春期的孩子进行兴趣的评估，预测他们未来职业倾向选择，和与此的相关性。他的结论是人的兴趣大概可以分为6类，同时人类的职业大概也可以分为6类，人与职业的匹配可以带来最大限度的职业满意度和稳定性。于是他就实现了心理学从描述到控制这样一个过程，我们可以在人们选择职业之前对他进行职业兴趣的探索。这是霍兰德提出的职业兴趣类型理论。这个理论一旦提出，短短10年间，他就在全世界发表了600多篇相关论文，全球已经有2100万的人参与了他的研究。
霍兰德成功的例子是厚积薄发的结果。任何成功的背后、偶然的背后一定有其必然性。正是由于霍兰德对职业心理学进行了长达三四十年的研究，他才能够在1973年的时候提出六角形理论。
从霍兰德的故事来看，你感兴趣的未必就擅长，你擅长的未必是你一开始感兴趣的，我们的兴趣和技能并不是齐头并进的，还有可能是此消彼长，也可以是互惠互利的一个过程。
职业兴趣的评估有正式评估和非正式的评估。
非正式的评估非常简单，尤其适合青少年。兴趣有一部分来自先天的遗传，更多来自后天的发现与培养。在15岁之前，家长和老师尽量不要把孩子的兴趣确定下来，他依然有机会去拓宽、去发现，因为他未接触和未了解的职业领域还有很多。所以对于15岁以下的孩子，我们可以大体用非正式评估的描述，给他们一些模糊的区分。但前提我们必须要知道：究竟是他不了解，还是他真的不感兴趣？很多人在信息不足的情况下，倾向于把那些不了解的也归为不感兴趣，而这个时候，他就有可能把很多未知领域的可能性给提前排除了。言传身教，耳濡目染，都是兴趣培养的非常重要的一个途径。这就是舒伯讲到的在探索期的时候，要尽可能地去拓宽他们的视野和选择，拓宽选择的可能性；然后到了建立期的时候，我们才能够真正地确定某一个领域，即便如此我们也要保持开放，尤其是在飞速变化的时代，勇于尝试是一个非常重要的品质。
非正式评估最经典的活动就是兴趣岛。
恭喜你！你获得了一次免费度假的机会，有机会去下列6个岛屿中的1个。唯一的要求是你必须在这个岛上至少待满半年的时间。请不要考虑其他因素，仅凭自己的兴趣按顺序挑选出你最想去的3个岛屿。
岛屿A——美丽浪漫的岛屿。岛上有许多美术馆、音乐厅、街头雕塑和街边艺人，弥漫着浓厚的艺术文化气息。当地的居民很有艺术修养、创新和直觉能力，他们保留了传统的舞蹈、音乐与绘画。许多文艺界的朋友都喜欢到这里找寻灵感。
岛屿I——深思冥想的岛屿。岛上人迹稀少，建筑物多偏于一隅，平畴绿野，适合夜观星象。岛上有多处天文馆、科技博览馆以及科学图书馆等。岛上居民喜好观察、学习、探究、分析，崇尚和追求真知，常有机会和来自各地的哲学家、科学家、心理学家等交换心得。
岛屿C——现代井然的岛屿。岛上建筑十分现代化，是进步的都市形态，以完善的户政管理、地政管理、金融管理见长。岛民个性冷静保守，处事有条不紊，善于组织规划，细心高效。
岛屿R——自然原始的岛屿。岛上保留有原始森林，自然生态保护得很好，有多种野生动物。岛上居民生活状态还相当原始，他们以手工业见长，自己种植花果蔬菜、修缮房屋、打造器物、制作工具，喜欢户外运动。
岛屿S——友善亲切的岛屿。岛上居民个性温和、十分友善、乐于助人，社区均自成一个密切互动的服务网络，人们重视互助合作，重视教育，关怀他人，充满人文气息。
岛屿E——显赫富庶的岛屿。岛上的居民善于企业经营和贸易，能说会道，以口才见长。岛上的经济高度发展，处处是高级饭店、俱乐部、高尔夫球场，来往者多是企业家、经理人、政治家、律师等，曾数次在这里举行财富论坛和其他行业巅峰会议。
我最想前往的三个岛屿：
这6个岛屿代表了霍兰德提出的6种类型。做完这个活动后，应当能得出自己最有兴趣的前三个类型，也就是你的霍兰德代码，并对这六种类型的基本特征有所了解。
可以小组思考并讨论以下问题：与同一岛屿的人交流，自己为什么选择这个岛屿？找出大家的共同的兴趣爱好。总结本岛居民的特点。
兴趣并不是天生就具备的，而是以自己的生活背景为前提，在生活实践过程中逐步发生和发展起来的。通过对自己以往学习、生活经历的盘点、反思，找出其中最吸引自己的东西，有助于我们发现自己的兴趣。
请具体、详细地回答下列问题。回答时特别注意问题的第二部分，即“为什么感兴趣”的部分。如有可能，请与一位同伴相互讲述自己对问题的思考。同伴可以提问，帮助讲述人发掘细节和原因。这个练习的目的是帮助你回忆并梳理日常生活中有关个人兴趣的一些代表性事件，增进自我觉察，因此仔细思考和讲述的过程非常重要。
（1）请回忆三个从事某件事情时令你感到快乐（满足）、甚至是忘了时空和自己的经历。请详细地描述这三个画面，是什么令你感到如此快乐（满足）？
（2）休闲的时候，你最想做什么或学什么？这里面有什么吸引着你？
（3）你平时最喜欢听什么主题的讲座？这些讲座中哪些方面吸引你？喜欢看哪些书籍/杂志/电视节目/主题网站？这些书籍/杂志/电视节目/主题网站的哪些内容吸引着你？
（4）你曾经在学习哪门课程或科目的时候感觉最快乐、最投入？为什么喜欢它们（排除授课老师的因素）？
（5）你曾经做过哪些让自己很喜欢、很投入的社团活动/学生工作/社会实践/志愿服务/兼职工作/实习？这些工作中什么东西吸引你？
（6）请列举出三种你非常感兴趣的职业/专业，这些职业/专业中的哪些特征吸引着你？
（7）你的答案里有什么共同点吗？是否可以归纳主题或者关键词？这些主题或关键词可能和霍兰德的哪种类型相对应？你如何让这样的主题在你今后的生活中得到更充分的彰显？
大学生在校期间选择参加什么样的社团、担任班级或校级的何种干部、听取什么主题的讲座、以什么样的方式休闲等，都会受到兴趣的引导。对上述最后一个问题的回答将有助于我们总结和归纳前面所有的问题，有利于从实践中发现自己的兴趣类型。
喜欢做的事情，可能分为不同的种类；即使是同一种类，也有不同的原因。比如同样是上网，有些人喜欢上网聊天，享受交友的快乐；有人喜欢浏览专业网站，钻研学术领域的课题；有人喜欢有网游，享受在游戏中成为赢家的感觉；有人喜欢上网学习软件操作，提高课件或视频制作技能……体现了不同的兴趣偏好。再比如有的同学选择加入音乐协会，可能代表他具有艺术型的兴趣（A），但同样是加入音乐协会，有的同学喜欢与别人一起交流，参加很多团体活动，可能体现他具有艺术型和社会型兴趣（AS），有的同学可能努力成为协会会长，统筹、发展协会，这可能体现了他具有艺术型和经营型兴趣（AE），也有的同学在协会负责每次会务记录，账务管理，这可能体现了他具有艺术型和事务型兴趣（AC）。分析每一项活动背后的原因，有助于我们找到具有共性的、主导着活动的兴趣特征。
1985年，霍兰德自行研发的职业测评工具，应用最为广泛的有“职业偏好量表”与“职业自我探索量表”两种。其中“职业自我探索量表”（SDS），是由职业白日梦、活动、能力、职业、自我评价五个方面构成。每一个方面，所设计的活动、能力、职业或自我评定都按R、I、A、S、E、C 6种类型的顺序排列。这些测评工具可以作为个人进行自我探索的工具，测评之后可以得到自己在六大类型中分数最高的前三项，根据分数高低依次排列字母，得到自己的霍兰德兴趣代码。但在具体使用的时候，需要注意测评工具的施测要求，被测试的人要满15岁。这类测试通常要求由生涯辅导专业人员实施测评，并对测评结果进行专门的解释说明，帮助被测试的人正确理解测评的含义。作为个人，不要迷信、滥用测评，被测评结果误导。
自助测试可以使用吉讯大学生职业测评系统，并参考系统最终形成的报告。要注意做兴趣测试的目的是帮助你增进对自我及工作世界的认识，拓宽其在职业前景上的思路、为未来发展提供方向性的指导，而不是限定自己。因此不要局限于测试结果所建议的职业，也不要简单地用某些类型给自己贴标签、限制自己。
霍兰德理论的最大功能在于帮助整合个人特质与职业信息。该理论认为：根据六大类型的特性，个人可以求出以三个类型为主的类型代码，环境亦然。个人的霍兰德兴趣代码可以从兴趣探索方法中得到，环境也有霍兰德代码。因此，根据兴趣探索得到的结果，很快可以查到相对应的教育或职业信息（见附录1和附录2）。
6～8人为一组，探索所学专业、目标职业的霍兰德职业代码。
1.根据霍兰德职业类型的描述，请在小组内讨论，分析所学专业对应的职业环境类型有哪些，填写相应的字母（R、I、A、S、E、C），如果有不确定的，可以请教职业规划教师。
你所学的专业为：
专业对应的最典型职业环境为___型，其次为___型，再次为___型，三字母组合为_______。
可能专业所对应职业环境的三字母代码不唯一，请把你们认为正确的都写下来，并说明原因：
2.目前你心中暂定的目标职业分别是：
职业A___；职业B___；职业C___；
职业D___；职业E___；职业F___。
访谈从事该职业的职场人士，写出该目标职业的典型特点。根据霍兰德职业类型特点，与小组同学讨论，确定你每个目标职业的霍兰德职业代码（用三字母代码表示，越典型写在越前面；可能一个职业不止一个霍兰德代码，把你们认为正确的都写下来）。
3.了解所学专业、目标职业对应的霍兰德职业代码，对你有何启示？
做完这个练习，可能会发现：专业和职业代码很难统一为确定的三个字母，而是可能有各种不同的组合。为什么呢？因为某一专业对应的职业发展方向可能有很多种，如工科专业领域对应的职业方向有研发、技术支持、销售、市场推广等，也有人力资源管理、行政管理、财务等岗位，学习同一种专业，可以去从事这些不同的岗位。
比如，同是学习计算机专业的学生，每个人可以根据自己的兴趣类型、性格特点、擅长方面有不同方向发展的侧重。如果属现实型，可考虑从事软件工程师、程序员、电脑维修等工作；如果是研究型，可从事软件开发、计算机技术研究等工作；艺术型的同学则可以使用计算机进行动画、游戏、艺术设计类的工作；社会型可成为计算机领域的教师、售后服务人员等；经营型的可以从事计算机销售、组织管理类的工作；事务型的可从事计算机编程、测试类的工作。由此看来，每种兴趣类型的人都可以将其专业背景与自身的特质相结合，找到两者之间的交叉和融合，铸就自己的核心竞争力。对于兴趣类型与职业类型之间的关系，要动态、灵活地看待。
前面讲完测量，很多人很在意测量结果。但测量不是最核心的内容，用测量结果去引导人们改变、解决生涯问题才是最核心的。
虽然我们希望每个人都可以学习自己喜欢的专业，从事自己喜欢的工作，但实际上很少有人的工作能够完全符合个人的期待。我们必须明白兴趣虽然很重要，但并不一定必须体现在专业学习或者工作中，也有可能仅仅是业余爱好、休闲娱乐。对照大学生活，可以将兴趣的一部分放在专业学习中实现，也可以在社团活动、社会实践、兼职、实习、志愿活动、自主活动等来实现。
美国心理学家克朗伯兹认为，兴趣是个人后天学习的结果。兴趣是从我们的实践体验中来的，随着对事物的认识而不断明确、深化，不是兴趣测验和兴趣探索练习告诉我们兴趣类型，而是我们的生活经历在潜移默化中形成了具体的、现实的、稳定的兴趣。继而，在兴趣的引导下，会越来越多地关注与此相关的事物，会在某个方向上有所积累，收获更多的知识、能力、经验，更加清晰地知道自己要做什么。因此是自己的成长经历决定了自己的兴趣，而兴趣又影响了职业目标的选择，三者一脉相承而且相互影响。
同时在大学期间要不断地发现或有意识地培养新的兴趣，要对未知的领域保持好奇，勇于去尝试新的可能性。时代发展很快，出现了很多我们不了解但我们认为是不感兴趣的新的行业，应保持开放的心态和好奇心，也许我们会发现新的兴趣。还有一些事情，随着我们的能力逐渐提高，也有可能转化为新的兴趣。对同学们来说，非常重要的一点是要思考：如何发展自己目前已有的兴趣？大学阶段可以做些什么？人的精力有限，我们要适当地着重培养和发展某个方面的兴趣，或者把各个兴趣分类，哪些需要重点培养，哪些仅作生活调剂。例如，很多同学喜欢玩游戏，可以仅仅把它当成是生活的调剂，也可以把对游戏过程的兴趣稍作转化，转化成如何设计和实现游戏，研究一下如何设计和创作出更受欢迎的游戏。游戏开发公司在招聘开发设计人员的时候，其中一条要求就是要具有丰富的游戏经验。如某公司校园招聘“运营管理培训生”，两条应聘要求分别是“酷爱网络游戏，至少接触过3款以上不同类型的网络游戏，要对游戏玩家思维形式有一定了解，能探析玩家的心理想法”。
2015届毕业生胡某，中考、高考两度落榜，复读后考到兰州交通大学土木工程学院工程管理专业，后又跨专业考取兰州大学法律研究生，现在北京某知名律师事务所从事律师工作。大学期间参加各种社团活动、公益志愿服务，二年级以后主持天分得到了老师、
同学们的广泛认可，经过训练和实践，在学校大大小小的文艺活动中担任主持人，成为学校里最受欢迎的主持人。同时利用节假日游览了祖国70多个城市，曾在台湾淡江大学交流，交流期间获得台湾混凝土设计大赛三等奖的好成绩；研究生期间三个月通过司法考试、两个月通过托福考试，如愿以偿去哈佛、斯坦福等知名大学游学。他是主持人中最学霸的，学霸中最贪玩的，贪玩中最上进的跨界小男神。他的成长经历告诉我们，当一个EAS的人不喜欢RE（工程管理）类的工作时，要靠勤奋、好奇、勇敢开拓，不断探索自己的兴趣，寻找最适合自己的方向。最终他选定的律师工作，符合他EAS的兴趣类型，虽然很辛苦，但乐此不疲且很有成就感。与此同时，他作为新人，因为喜欢和擅长主持，能够在事务所组织的年会、排演的宣传片中崭露头角，既满足了自己的兴趣，又得到了领导和同事们的青睐，也是工作和兴趣之间的一种平衡。