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因工作原因，笔者近些年与基层学校校长接触较多一些。大家反映较多的是，一所办学多年的学校，或者校长在同一所学校任职多年，教职工往往容易产生倦怠情绪，教师活力和学校动力均显不足，而这些又恰恰是教师成长和学校发展的根本源点。笔者认为，解决这一问题的根本之策在于持续、动态、系统地打造学校发展的共同愿景，以此引领教师在一次次实现目标的过程中激发动力，在一个个目标的实现中永葆激情。归根到底，就是要不断发现和培育新的增长点。
可喜的是，许多校长都在结合学校实际，认真思考和谋划着未来。他们没有小成即满的心态，更没有躺平求稳的想法，而是围绕教育教学质量下功夫，在学校特色发展上做文章，在课程建设、五育并举、校园文化、精细管理等各方面、各领域用心思。任何一个点、一件事、一个项目，都能成为他们及时捕捉进而深耕细耘的发展契机，而且确实取得了不菲的成就。说到底，他们善于探寻和打造学校发展的增长点。
单就中小学劳动教育来说，当前其已成为社会关注的热点，也是各学校努力强化和推进的重点。在国家和省、市相关意见出台之前，不少学校已经积极行动起来，他们开发校本课程，开辟劳动场地，开展实践活动，建设校园文化，各项工作有声有色，增长点赋能发展的势头强劲。
新的增长点促进内涵提升。河口区一中作为一所县域普通高中，立足学生升学、就业以及个性化发展需要，帮助学生做好职业生涯规划，重点围绕有科技含量、有高端技术、有人文情怀的劳动实践项目，以科创劳动培养学生职业探索和规划能力。该校投资500余万元高标准配置科技创新教育设施，建设校园科技馆、睿能创客空间、数控加工中心和创新探究实验室，并建有6个校外劳动实践体验基地，聘请了全国创新名师、北京师范大学附属实验中学刚永运老师作为种植活动指导专家。学校实施PBL项目教学，高一年级每周一节发明创造课，高二年级每周一节研究性学习课，几年来学生申请国家实用新型专利236余项，孵化创新项目600余项，其中，400余项在全国、省、市各级各类创新大赛中获奖。尤其引以为傲的是，他们与中国科大未来技术学院合作，进行“探究太空种子种植，共筑航天创新梦想”种植活动，已经连续种植三年，先后共有200多个学生参与，该校三年都被评为“太空种子种植优秀单位”。一系列举措丰富了学生的职业体验，拓展了学生的知识面，提高了学生的实践创新能力、团队协作能力。
新的增长点促进困境突围。垦利区郝家中学是一所濒临城区的乡村学校，2013年迁址新建，总占地130亩，校舍及设施条件优越。但随着城镇化的加快，优秀生源流失严重，在校生中留守子女居多，习惯养成教育面临较大压力，且年轻教师补充不足，日益呈现出空壳化、萎缩化、趋弱化的困境。为了实现困境突围，学校领导一班人经过深入研判分析，下决心推动乡村学校转型发展。他们化短板为长项、变不利为优势，利用校内有近20亩的闲置土地、校舍配套设施齐全、老教师劳动经验丰富、当地特色种植业发达等优势，下大气力推进劳动教育。学校把劳动与美育有机结合，倡导在劳动中发现美、认识美、感悟美、展示美、创造美，以劳树德，以劳育美，让师生热爱劳动，做最美的自己。他们建设了一万多平方米的劳动艺术文化实践基地，设立了酿造、染色、制作、书法、编创、黄河六大体系的校本课程，按照初级、中级和高级进阶，形成了几十个特色活动课例。如今，校内劳动文化浓厚，功能室得以充分利用，处处都有课堂。老教师们参与热情高涨，人人都有事做。学生们养成了良好品质，个个都有梦想。学校正在为建设辐射和服务周边学校的区域性劳动实践基地努力，日益成为乡村振兴队伍中一支不可或缺的生力军。
新的增长点促进特色发展。东营经济开发区科达小学早就以特色校本课程建设闻名，如蓝色海洋课程、黄河湿地课程、百草实践课程、缤纷葫芦课程等。在此基础上，学校继续深挖资源，融合劳动，丰富了特色课程实施载体，也为劳动教育提供了广阔空间。学校打造一院（农家小院）、一棚（科技温室大棚）、一栈道（湿地玻璃栈道和观光路）、两馆（海洋意识体验馆和湿海体验馆）、三区域（蔬果种植区、莲藕种植区、中草药种植区）、四展台（种子秘密、南瓜大家族、葫芦兄弟、海洋世界）作为学生的“劳动园区”和“探究工厂”，孵化学生创新创意项目，拓宽创新劳动场域。从年初到年底，从制订劳动教育计划，到开展“我是家务小能手”“我为学校添绿色”“校园农庄”“走进湿地”“百果园采摘”等活动，每月都有劳动内容，真正做到了劳有所育，育中有劳。
上述三校都是市级劳动教育实验学校，最近又都被省教育厅评为首批省级劳动教育实验学校。除了这三所学校，还有很多学校成绩喜人，特色明显。如胜利第五十九中学将劳动基地建设与校园文化有机结合，践行“知行合一”的教育本源，全面提升学生人文、科学、艺术和劳动素养；垦利区第三实验小学实施“1+1+5+N”组织体系、“基础+特色”课程体系、“考评+勋章”考评体系，学校综合管理水平走在前列；广饶县丁庄镇王道小学作为一所村办学校，结合农村发展变迁和劳动致富历程，把劳动情感融入孩子心灵，让孩子懂得了“幸福生活要靠劳动创造”的道理；利津县陈庄镇中心小学将劳动教育与各科教学、课堂内外、校园内外有机融合，倡导处处有劳动，事事是劳动，时时讲劳动，成为立德树人的强大推进器。总而言之，各学校以劳动教育为抓手，围绕劳动教育做文章，做得实、做得新、做得好，不只劳动教育方面可圈可点，在整体办学成效方面也无不令人称道。教师活力迸发，学校动力不竭，这正是不断探寻新的增长点之意义所在。