真能看人看长处吗

我们在日常工作和生活中，经常有这样一个观点：看人看长处。按理来说，人尽其才，地尽其利，物尽其用，这个观点并没有错。但是，司马光在《资治通鉴》中说：

“夫才与德异，而世俗莫之能辨，通谓之贤，此其所以失人也。夫聪察强毅之谓才，正直中和之谓德。才者，德之资也；德者，才之帅也，……是故才德全尽谓之圣人，才德兼亡谓之愚人，德胜才谓之君子，才胜德谓之小人。凡取人之术，苟不得圣人、君子而与之，与其得小人，不若得愚人。何则？君子挟才以为善，小人挟才以为恶。挟才以为善者，善无不至矣；挟才以为恶者，恶亦无不至矣。愚者虽欲为不善，智不能周，力不能胜，譬之乳狗搏人，人得而制之。小人智足以遂其奸，勇足以决其暴，是虎而翼者也，其为害岂不多哉！夫德者人之所严，而才者人之所爱；爱者易亲，严者易疏，是以察者多蔽于才而遗于德。自古昔以来，国之乱臣，家之败子，才有余而德不足，以至于颠覆者多矣！……故为国为家者，苟能审于才德之分而知所先后，又何失人之足患哉！”

司马光再清楚不过地表达了这样一些观点：

第一，才与德是截然不同的两回事，人们往往不加区分，一概而论之曰贤明，于是就看错了人。

第二，所谓才，是指聪明、明察、坚强、果毅；所谓德，是指正直、公道、平和待人。才是德的辅助，德是才的统帅，即德为主，才为辅，才能的发挥必须受德行的引领。

第三，以德、才为标准，人可以划分为四类：德才兼备者为圣人；无德无才者为愚人；德胜才者为君子；才胜德者为小人。

第四，如果选用人才，首先选用德才兼备的圣人，其次选用德胜才的君子，如果选不到圣人、君子，宁可选用无德无才的愚人，也不能选用才胜德的小人。

第五，君子凭借才能做善事，小人凭借才能做恶事。凭借才能做善事，则处处行善；凭借才能做恶事，则无恶不作。愚人尽管想做恶，但智慧不济，能力不足，就好像小狗扑人，人还能制服它。而小人既有足够的阴谋诡计来发挥邪恶，又有足够的力量来逞凶施暴，就如恶虎生翼，他的危害可就大了！

第六，有德的人受人尊敬，有才的人受人喜爱；对喜爱的人容易宠信，对尊敬的人容易疏远，所以选用人才者经常被人的才能所蒙蔽而忘记了考察他的德行。

第七，自古至今，国家的乱臣奸佞，家族的败家浪子，因为才有余而德不足，导致家国覆亡的不胜枚举！

司马光告诫人们：治国治家者如果能审察才与德两种不同的标准，知道选择的先后，就不必担心用人失察了！也就是说，不能因为才能好，就不管德行如何就加以选用！

司马光的上述观点可不是主观臆断，而是在总结历史教训的基础上得出的。

中国春秋时期，晋国曾是“五霸”之一，后来国家政权被智、韩、赵、魏四大家族控制。智姓掌门人智宣子想立智瑶为继承人，族人智果表示反对，说：“智瑶不如智宵。智瑶有超越他人的五项长处，只有一项短处。英俊伟岸是长处，精于骑射是长处，才艺双全是长处，能言善辩是长处，坚毅果敢是长处，但是，他有一项致命的短处就是不仁不义。如果他以五项长处来对付别人而做不仁不义的恶事，谁能和他和睦相处？要是真的立智瑶为继承人，那么智氏宗族一定会灭亡。”然而，智宣子对智果的忠告置若罔闻，仍然让智瑶掌握大权。果然，智瑶好利刚愎，不仁不义，对韩、赵、魏三大家族不是戏弄霸凌，就是要求割地，而且变本加厉。一开始，慑于智瑶的淫威与强悍，韩、赵、魏三家不得不予以忍让或退让。到后来，韩、赵、魏三家实在忍无可忍，不得不联手反击，不仅生擒智瑶斩首，而且还屠灭了智姓，瓜分了智姓领土。赵姓掌门人赵无恤对智瑶恨之入骨，漆其头骨当作酒器。

所以，司马光斩钉截铁地说：“智伯之亡也，才胜德也。”

中共中央印发的党政领导干部选拔任用工作条例规定的选拔任用党政领导干部必须坚持的原则之一就是“德才兼备、以德为先原则”。

由此可见，无论历史还是现实，“看人看长处”之说，还真不能随便说说，尤其在教育领域。

2018年5月2日，在北京大学师生座谈会上，习近平总书记强调指出：“评价教师队伍素质的第一标准应该是师德师风。”也就是说，师德师风不好，就不可再论第二、第三及其余。

据教育部相关负责人介绍，教育部党组深入学习领会习近平总书记关于师德师风建设的重要思想，深刻认识加强师德师风建设的重要性、紧迫性，始终把师德师风作为评价高层次人才的第一标准。全国教育大会后，教育部党组印发了《“长江学者奖励计划”管理办法》，将“坚持正确政治方向”作为奖励人选的首要条件，突出了对师德师风和学术道德规范的要求。坚持从严从实查处，按照“政治上不能有问题，师德上不能有问题”的要求加强监督管理，对违反政治纪律、违背师德要求的情况零容忍，一经查实，坚决予以处理。

全国高教界熟知的北京航空航天大学、南京大学、中山大学等高校多名教授，因道德品质、学术不端等师德师风问题而被取消“长江学者”人才称号，调离教师岗位，突出了师德失范“一票否决”制。

另据教育部相关负责人介绍，2018年12月14日，教育部召开了全国师德师风建设工作视频会议，全面部署落实新时代教师职业行为准则和师德师风建设各项工作。会议要求，要提高站位、正视问题，科学规划、主动作为，对症施治、靶向治疗，全力抓好新时代师德师风建设，努力建设一支政治素质过硬、业务能力精湛、育人水平高超的高层次教育人才队伍。今后，将突出高线引领和底线要求，坚持严管和厚爱并重，加强理想信念教育，引导高层次人才带头践行社会主义核心价值观，做“四有”好老师的示范标杆；对于师德失范行为，决不姑息，一经查实，坚决依法依规严肃惩处。

人们都同意这样的观点：在利益与权力面前，有的人可以从来不怀疑他的能力，但绝对不相信他的人品。这样的人，按照司马光的德才标准，可以划归为小人序列，而小人“智足以遂其奸，勇足以决其暴，是虎而翼者也，其为害岂不多哉”！

所以，在为人、为官、为师上，什么能力、资历、经历、学识、学术、学位，都要受到德行的统辖，都要以德行观之、论之、用之，我们且不能不加区分地随意使用“看人看长处”的观点！

（2019年1月7日） Vnf8a1UI4tyQKyJC55Q3AemNze+0ox4Vey/CV84Sk1OV4Mf54BCRnxNbQJI1uqsm