前言

“小学英语RLPR话题教学模式研究”是基于语用、指向英语学科核心素养的一种教学模式研究，它以认知心理学理论为基础，以学生的发展为本，以培养学生的英语表达能力为目标，努力提高学生的综合语言运用能力。该模式包含引起关注（Raise concern ）—学习新知（Learn ）／链接（Link ）—练习实践（Practice）／准备发表（Prepare to report）—发表汇报（Report）四个教学程序或过程，取其英文首写字母，简称RLPR话题教学模式。我们历经三年的实践与探索，以话题和活动为中心，以发表汇报为任务驱动，有效地提高了学生的综合语言运用能力，培养了他们的学习兴趣和自信心，发展了他们的语言技能，实现了英语教学的高效课堂，让教师易教、学生爱学，初步完成了由英语教学到英语教育的转变。

该课题由主持人高小兰负责申报，于2015年4月获得广东省教育科学“十二五”规划课题立项（2014YQJK023），借助广东省高小兰名师工作室平台和2015—2018年广东省骨干教师及广东省中小学“百千万人才培养工程”名教师培养对象、西藏地区英语骨干教师等共六批学员来工作室跟岗的机会，进行同课同构和同课异构相结合的课例研讨与实践，打造了60 多节精品课。课题组共发表论文12篇，其中1篇发表于《中国人民大学复印报刊资料》重要转载来源期刊《教育导刊》，1篇发表于核心期刊。课题成果丰富、成效显著，2017 年“小学英语RLPR话题教学模式的构建与实施”获广东省教育教学成果奖（基础教育类）一等奖，2018年6月申请免鉴定结题并获得优秀等级。

该模式不仅适用于广州使用的教育科学版小学英语教材，还适用于其他版本的教材，如潮州饶平使用人教版英语教材，在饶平送教的13 节课均运用该模式进行异地教学与课例展示，获得当地师生的好评。该模式应用广泛，在广东省内超过30个单位发挥了示范引领作用，课题组还应邀在广西桂林、湖南常德、福建莆田、中国教育学会外语教学专业委员会学术年会进行了专题讲座和发言，该模式受到好评并得到推广。课题成果具有一定的前沿性和开创性，对学科发展有较大的指导意义。

该模式具有自己的变式，各环节并不是固定不变的，而是互相融合、互相渗透的，必要时也可互换顺序。但任何事物都不可能是完美的，该模式也不例外，肯定存在很多不足之处，恳请各位读者不吝赐教，给予批评指正。

高小兰
2021年1月