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老杨（此处扮演儿子，下同）：“父亲，我这道物理题不会算。”
我（此处扮演父亲，下同）以平稳的语气，和缓地说：“我看看。”
我接过老杨的物理习作，专注地看着，此时我与老杨对坐，我的肢体放松，双肩轻松舒缓，并能觉察到自己内在的宁静。
我看了十秒钟，抬起头来，专注且温和地对老杨说：“嗯！这一道物理题，我也不会算！” （Tip1）
老杨有点惊讶，这个答案大概超出他的预期。因为我不是物理老师，我的物理并不强，我评估自己也许不能理解初三物理，而且我有更重要的目标。
我将物理习作放在一旁，语气平稳地问老杨：“我很好奇，你遇到物理题目不会算，怎么这么认真、这么勇敢地来问我？” （Tip2）
老杨腼腆地说：“因为我不会呀！”
我专注且语气沉静地回应：“嗯，我知道。不过我好奇的是，我平常对你很凶，有时候还会不耐烦，你怎么还这么勇敢地来问我呢？” （Tip3）
老杨脸上的表情复杂，如秋季日落时的云霞，显现出一种纯真，很诚实地对我说：“对呀！父亲的脾气很不好，每次问你问题，你都很不耐烦。”
我语速缓慢，认真地说：“我跟你道歉。” （Tip4）
我停顿了一下，才继续说：“对不起。我以前的确脾气不好，但是我想要改变了。因为我去上了一门课，所以决定要改变了。你愿意原谅我吗？” （Tip5）
老杨脸上的表情更丰富了。
……
我省略中间的对话。我的角色扮演，老杨并未扮演到发火、情绪失控的姿态，因为他没有机会情绪失控，或者说情绪失控的概率比较小。若是老杨真的让角色扮演进入失控的状态，我相信“一致性”的应对，有助于父子拉出一个长远的脉络与目标，逐渐让父子关系走向和谐之路，进而让父亲协助儿子共同面对学习上的问题。 （Tip6）
这场角色扮演，最后老杨说了：“阿建老师，如果你真的是我父亲，我要对你说：‘我好爱你呀！’”
我问老杨：“那你会不会认真读书呢？”
老杨说：“我绝对会认真读书。”
接着，我和现场教师提问与讨论，我在角色扮演中是否符合授课提出的方向？