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何人可 湖南大学设计艺术学院学术委员会主任
教育部高等学校工业设计专业教学指导分委员会委员主任委员
为了应对不断恶化的环境气候危机，围绕人类生存和未来发展的现实需求，联合国制定了到2030年的全球17个可持续发展目标，我国也提出了建设生态文明国家和在2030年“碳达峰”与2060年“碳中和”的双碳目标的战略任务，为国家经济社会实现可持续发展指明了方向。设计师作为创新性解决方案的提供者、社会意义的建构者，以及未来可持续愿景的描绘者，需要主动承担历史使命，担当重要角色，发挥积极的作用，也迫切需要系统的可持续理论研究与设计策略指导。
早在1971年，维克多·帕帕奈克就在《为真实的世界设计》一书中，从设计师的角度对设计的过度商业化提出了尖锐疑问：为什么很多精心设计的产品最终却会破坏环境？可持续设计正是出于设计学科对当今环境、社会、经济问题的深刻反思而进行的探索过程，并已经成为未来设计实践以及设计教育领域最重要的发展方向和共识之一。可持续设计在发达国家已经有近半个世纪的发展，并得到广泛认可与传播。很多国家的设计院校已经将可持续设计作为一个独立的教学模块，形成了较为系统的教学方法，并且与相关学科交叉协同，不断主动寻求创新性解决方案。在中国工业设计教育面临新文科、新工科转型的机遇和挑战下，可持续设计、绿色与生态设计正成为设计教学和研究的核心之一。在国际前沿趋势与国家发展战略的双重驱动下，国内设计院校虽已广泛开展可持续设计相关课程，但以“可持续设计”为主题的专著、教材或参考书仍极为缺乏，本书的出版恰逢其时，对于设计专业的教学与研究来说，都有重要的意义。
本书的内容吸收了国际上先进的理论研究成果，也包含了大量的原创性内容，体现出可持续设计在中国的最新研究成果与独到观点。可持续设计是一个全球性的研究与实践主题，需要广泛的国际交流与合作，本书的三位作者多年来积极参与相关的国际合作项目，具有宽广的全球视野，在亚洲、非洲和南美洲的发展中国家与国际同行们在科研、教学以及设计实践方面进行了广泛深入的合作，取得了丰硕的成果。我作为多个国际合作项目的成员，也有机会与他们一道与世界各国的专家交流，并实地参与了其中一些有意义的课题。特别是三位作者都深度参与了欧盟委员会发起的LeNS国际可持续设计学习网络项目，他们与来自世界各地的专家们一道，就可持续设计领域的大量实际探索、经验和积累进行深度探讨。本书融合国际视野和本地实践，为广大读者呈现了一套完整和系统的可持续设计知识体系和学习手册，具有重要的参考价值与指导意义。
2022年1月