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第一天的课，我要告诉你，文言文阅读拿高分甚至满分，真的可以有。知其原委，有效应对即可。
诸君看到这本书的名字《30天搞定高中文言文》之后，是否心生疑虑，是否凉气倒吸，是否会说笔者在吹牛？并未吹牛，因为笔者知道文言文阅读考查的本质，且可以有料、有趣地将其告诉你。
先请诸君看下高考文言文阅读题的“变与不变”，诸君就会知道何谓“文言自有道，探骊可得珠”，我们要探究、掌握的就是考查之本质，落地之规则。
选材有新变化。 如2021年全国甲卷和全国乙卷文言文考查的选文分别出自《宋史纪事本末·契丹盟好》和《通鉴纪事本末·贞观君臣论治》，主要呈现出以下鲜明特点：材料截取跨度大，思维跳跃性强；表达以议论为主，文中多人物对话，多时空转换，语气词、助词出现频率更高；近乎非连续性文本，一篇文中可能会写到几件事情，且彼此之间不一定存在有机联系；微言大义，阅读理解上难度适度加大，对学生文言知识的积累及古文素养的要求更高。这是文言文选材和考查的一个新方向，值得关注。
题型稳中有变。 分析综合题、翻译题，自2009年一直沿用至今，没有变化。2014年起全国新课标卷中的文言文阅读部分试题有了微调，删去2013年及以前的信息筛选题，增设了断句题，而且是以单选题的形式考查（我一直觉得是送分，但是很多学生不这样认为）。2014年及以前均设有一道考查文言实词的单选题，至2015年后替换为一道文化常识题，仍是以单选题的形式考查。近三年各题题型及其涉及的考点保持不变。
始终坚持“浅易”原则。 “浅易”体现在五个方面：第一，全国卷选文大部分出自“二十四史”中的人物传记（2007年至2020年，全国卷中《宋史》选文11篇、《明史》选文6篇、《旧唐书》选文2篇、《新唐书》选文1篇、《北史》选文2篇、《宋书》选文3篇、《后汉书》选文3篇、《新五代史》选文1篇、《晋书》选文2篇、《史记》选文3篇。2020年全国新课标卷Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ三篇文言选文来自《宋史》与《晋书》），自命题省份喜欢人物传记和说理议论类文本交叉考查，以说理议论类为重，如2021年浙江卷的《答谢景山书》、北京卷的《论衡·非韩》，皆带有明显的说理性质；第二，文章用词均为常用词；第三，文章均采用常见句式；第四，文章可在脱离写作背景的情况下读懂 （敲黑板） ；第五，文章是文言文作品的典范。
考点全覆盖。 文言文阅读的考查对《考试大纲》所规定的考点的覆盖必须是全方位的。全国卷不单独设虚词题、信息筛选题等，似乎遗漏了某些考点，但实际上这些考点在断句题、文化常识题、分析综合题和翻译题的考查中都有所体现；自命题省份题型变化稍多，虚词、实词、信息归纳都会有明显的体现。另，《考试说明》的题型示例中出现了实词考查单选题，说明此考点依然重要。
那么，就得正告诸君，文言文是这样学的：实词、虚词是基础，分析综合是关键，翻译是重头，这貌似是“正确的废话”啊。看，干货在这里： 通文脉，知细节，会翻译，能概括； 这是大高手。就是说，不要纠结于刷多少题，不要纠结于每天熟悉多少篇人物传记，只要文章够好、够典型，就一定可以锻炼你的分析、概括能力。
我们看一个例子，白居易的《与元微之书》（下文括号内为简明注释）。
四月十日夜，乐天白：
微之（元稹，白居易的过命好哥们）微之！不见足下面，已三年矣；不得足下书，欲二年矣。人生几何，离阔如此！况以胶漆之心，置于胡越之身，进不得相合，退不得相忘，牵挛乖隔（相互牵挂，不得相见），各欲白首。微之微之，如何如何！天实为之，谓之奈何？
仆初到浔阳时，有熊孺登来，得足下前年病甚时一札。上报疾状，次序病心，终论平生交分。且云：“危惙之际，不暇他及，唯收数帙（函）文章，封题其上曰：‘他日送达白二十二郎，便请以代书。’”悲哉！微之于我也，其若是乎！又睹所寄闻仆左降诗云：“残灯无焰影幢幢，此夕闻君谪九江。垂死病中惊起坐，暗风吹雨入寒窗。”此句他人尚不可闻，况仆心哉！至今每吟，犹恻恻耳。
且置是事，略序近怀。仆自到九江，已涉三载。形骸且健，方寸（内心）甚安。下至家人，幸皆无恙。长兄去夏自徐州至，又有诸院孤小弟妹六七人提挈同来。顷所牵念者，今悉置在目前，得同寒暖饥饱，此一泰也。江州风候稍凉，地少瘴疠。乃至蛇虺（毒蛇）蚊蚋，虽有甚稀。湓鱼颇肥，江酒极美。其余食物，多类北地。仆门内之口虽不少，司马之俸虽不多，量入俭用，亦可自给。身衣口食，且免求人，此二泰也。仆去年秋始游庐山，到东西二林间香炉峰下，见云水泉石，胜绝第一，爱不能舍。因置草堂，前有乔松十余株，修竹千余竿。青萝为墙垣，白石为桥道，流水周于舍下，飞泉落于檐间，红榴白莲，罗生池砌。大抵若是，不能殚（尽）记。每一独往，动弥旬日。平生所好者，尽在其中。不唯忘归，可以终老。此三泰也。计足下久不得仆书，必加忧望，今故录三泰以先奉报，其余事况，条写如后云云。
微之微之！作此书夜，正在草堂中山窗下，信手把笔，随意乱书。封题之时，不觉欲曙。举头但见山僧一两人，或坐或睡。又闻山猿谷鸟，哀鸣啾啾。平生故人，去我万里，瞥然尘念，此际暂生。余习所牵，便成三韵云：“忆昔封书与君夜，金銮殿后欲明天。今夜封书在何处？庐山庵里晓灯前。笼鸟槛（关野兽的笼子）猿俱未死，人间相见是何年！”微之微之！此夕此心，君知之乎？乐天顿首。
概括各段大意，每段用字越少越好，但力求精准。你试试。
其实还可以更短、更精练，这就是对思维的锻炼。将主观题的回答再加工下，更文气些，足矣。诸君，此谓意识之养成，它成习惯之后，力量强大，用来分析文本、做题，都是事半功倍的。
而后，文意理解题就是概括、比对，翻译题就是字字落实。
何栗，字文缜，仙井人。政和五年进士第一，擢秘书省校书郎。逾年，提举京畿学事，召为主客员外郎、起居舍人，迁中书舍人兼侍讲。
徽宗数从咨访，欲付以言责。或论栗与苏轼乡党，宗其曲学，出知遂宁府。已而留为御史中丞，论王黼奸邪专横十五罪，黼既抗章请去，而尤豫未决。栗继上七章，黼及其党胡松年、胡益等皆罢，栗亦以徽猷阁待制知泰州。
钦宗立，复以中丞召。阅月，为翰林学士，进尚书右丞、中书侍郎。会王云使金帅斡离不军还，言金人怒割三镇
缓，却礼币弗纳曰，兼旬使不至，则再举兵。于是百官议从其请。栗曰：“三镇，国之根本，奈何一旦弃之。况金人变诈罔测，安能保必信？割亦来，不割亦来。”宰相主割议，栗论辨不已，曰：“河北之民，皆吾赤子。弃地则并其民弃之，岂为父母意哉？”帝颇悟。栗请建四道总管，使统兵入援，以胡直孺、王襄、赵野、张叔夜领之。兵既响应，而唐恪、耿南仲、聂昌信和议，相与谋曰：“方继好息民而调发不已，使金人闻之，奈何？”亟檄止之。
栗解政事，俄以资政殿大学士领开封尹。金兵长驱傅城下，帝罢恪相，而拜栗为尚书右仆射兼中书侍郎，始复三省旧制。时康王在河北，信使不通，栗建议请以为元帅，密草诏稿上之。乃以康王充天下兵马大元帅，陈遘充兵马元帅，宗泽、汪伯彦充副元帅。京城失守，从幸金帅营，遂留不返。既而议立异姓，金人曰：“唯何栗、李若水
毋得预议。”既陷朔庭，栗仰天大恸，不食而死，年三十九。
建炎初，诏以为观文殿大学士、提举玉局观使，禄其家。讣闻，赠开府仪同三司，议者指其误国，不行。秦桧自北还，具道其死时状，乃改赠大学士，官其家七人。
（节选自《宋史·列传第一百一十二》）
何栗忠于职守，不畏强暴，从文中找出三处来证明他的这一特点。