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世界上第一位护士而且开创了护理业的南丁格尔曾说过：“人生欲求安全，当有五要：一要清洁空气，二要澄清饮水，三要流通沟渠，四要扫洒房屋，五要日光充足。”环境是人类生存和发展的基本前提，它为我们提供了人类必需的资源和条件。随着社会经济发展，环境问题作为一个不可回避的问题引起了国家政府和社会各界的广泛关注。我国正在实施可持续发展战略，解决环境问题，促进经济、社会与环境协调发展。各界人士也都在用自己的努力践行环保，希望为常保绿水青山做出自己的贡献。我校同学们也是如此，在校内外，同学们都积极参加各类环保志愿活动，努力为环保事业贡献自己的一份力量。
CTB为全国高中生提供了一个平台，让他们可以践行和宣传其环保理念，以身作则去影响身边的同学，影响社会，甚至影响整个社区、整个城市。我校中小学生废置书籍流通联盟的7位同学就心系环保，心系人类未来。他们通过CTB的课题，用自己的研究和自己的力量影响身边的人和整个学校。他们积极探索如何回收和再利用废置图书，还在我校建立了一个社团，专门运营这个项目，让它可以在学校一直流传下去。
临近高考的日子，高三同学把不用的书都堆到校园垃圾桶旁，书堆得非常高，走近一看，映入眼帘的并不是一本本写满笔记和做满题目的课外辅导书，而是一本本崭新的，就像刚从书店买的新的课本和辅导册。看到这些书同学们都十分惋惜而无奈，每年都有成堆的新书被扔掉，而踏进高三的高二同学则在不停地买着新的辅导书，为高三和高考做准备。于是，我校这群细心的同学组织起来，开始思考是否可以在学校做一个回收再利用的系统，把学长们的辅导书都回收起来，传给学弟学妹们，这样不仅有经济效益，还可以让这些新书不至于被扔掉而破坏环境。
课本还都是新的，扔了太可惜了。
于是同学们行动起来，开始贴通知、贴告示，在各个班级奔走相告。但是效果却不理想，他们没有得到太多的响应，于是组织活动的同学也没了动力，再加之学习比较繁忙，渐渐大家都忘记了这件事，也没有人再做教辅书回收了。但当CTB来到校园里的时候，同学们又想起教辅书回收这个项目，想起原来做了一半的环保事业。于是，同学们组织起来，决定将其做成一个课题，探讨如何把这个教辅书回收系统做得更完善、更有效率。同学们还想在这个系统做起来之后，把它推广到上海市各中小学校，让环保的事业在上海市的每个学校和每个角落都可以更好地推行，生根发芽。
原来学生做课题都是以个人为单位，或者最多3个人为一组做课题，从未有超过5个人以上的课题小组，而在CTB，大部分队伍都超过5个人，于是团队合作成了CTB中一项重要的且必须做好的任务。3个人为一组时，或者以个人为单位时，比较自由，不用过多地沟通与交涉，但是毕竟一个人精力有限，相对来说做的课题也较为局限和浅显。而在CTB中，有更多的人员，每位组员可以有更细致、更完善的分工，同学们可以更深入研究自己小组的共同兴趣。
以前学生做课题都是个人行为，而CTB强调团队合作。
而且在团队合作中，同学们不仅提高了沟通能力，大家在分工合作的过程中，还会更加了解自己，了解自己擅长什么方面、适合做什么样的职务等。当同学们走上社会之后，不管是在生活中还是在工作中，团队合作都是十分重要的，可以帮助个人做得更好。
在CTB中，老师更多的是一个引导者和帮助者的角色，而不是领导者。指导老师在CTB中也不会对学生指指点点，告诉学生该做什么不该做什么，更多的都是让学生自己探索、自己发掘，就算学生碰壁了、受挫折了也自己解决、自己克服。我校的导师制宗旨也是如此，导师们也是学生的领航员和辅导者，每位导师会负责十几到二十几位学生。当同学们困惑或者不明白、迷茫的时候，可以和自己的导师谈谈心、聊聊天。导师们比同学们年长而且有更多的社会经验和生活经验，可以给同学们提一些好的建议，开导和宽慰同学。这时候，导师不再是居高临下告诉同学们该怎么做的人，而是鼓励同学们去体验、去感受、去做自己感兴趣的和想做的事情的人，是和同学们并肩作战、一起成长一起学习的人。
老师不再只是知识的传授者。
为了帮助学生更好地发展和提高，我校自主开发了一套校本教材，已经沿用了10多年。我校教育注重对学生的启发和引导，希望学生更多地去自主学习、自主管理、自主发展。学校希望学生更多的是去自我探索、自我研究。CTB也是如此，CTB给了同学们很大的自由度，几乎包含了各个领域的各个方面，让同学们可以自由选择自己感兴趣的内容去探索、去研究，然后得出自己的想法，并且将自己的想法最后付诸实践。
CTB契合学校教育的理念和思想。
所以我校特别支持同学们去参加CTB的实践，CTB让同学们在做课题的同时更有动力。不仅如此，CTB还让同学们在做课题的时候更有方向，CTB每周给同学下发任务，让同学们清楚地了解到一个研究的过程应该分为哪几步，先做什么后做什么，让同学们可以更加系统性地做研究、做课题。CTB和学校校本课程相辅相成、相得益彰，在让同学们在保证平时学习的同时，也能有机会做自己喜欢的事情，了解自己感兴趣的方面，并且深入其中，做出一定成果。
高考改革后，综合素质评价中就需要每个学生都完成一份研究型报告，报告质量的好坏对学生升学和之后的发展是有一定影响的。所以CTB是一个很好的契机，可以帮助同学们更好地完成这份高考要求的研究型报告，为之后的升学道路添砖加瓦。而且高考改革增加这份研究型报告说明：中国教育开始越来越注重学生的自主探索和自主研究，希望同学们可以更加自愿自主地学习，而不是一直靠老师督促。这点和CTB的创办宗旨是十分相符的。而且在综合素质评价中，同学们还需要去各大高校进行面试。在面试的时候，有较好的课题一直都是一个学生的闪光点。因为课题代表一个学生的探究精神和研究素养。在之前，有学生在面试时被问到CTB的研究项目，CTB不仅帮助同学们的个人能力得到快速提升，也为同学们的履历写上了浓墨重彩的一笔。
CTB符合高考和中国教育发展趋势。
CTB还让老师们发现，原来同学们在学校里被各种熏陶潜移默化地影响着，原来学校的教育和氛围的影响是如此重要！在CTB赛前，学校组织了大型的心肺复苏培训，还专门请了机构到每个班做讲演，教同学们有关心肺复苏的理论知识并进行实际操作。在那一场大型培训过后，老师欣喜地看到，有一组同学对这个话题特别感兴趣，开始了自己的CTB研究之旅，探究心肺复苏的原理和历史。还记得，有一组同学的CTB课题是关于优秀建筑保护的。后来才知道，他们做这个课题是因为班主任是历史老师，在课上讲到过保护建筑等方面的问题引起了同学们的兴趣。于是，有相同兴趣的同学们聚在一起，做起了CTB课题。像这样的例子还有很多很多，CTB让我们看到了教育的另一面：中国传统教育比较注重知识的传授，而不太重视言传身教和耳濡目染的学习。CTB让我们意识到，校园的风气和校园文化对于学生的影响也是巨大的，我们不能只关注学生成绩和学生所学习的死知识，更要关注的是学校氛围和学校的学习文化。CTB符合高考和中国教育的发展趋势，让我们了解原来教育还有那么多方面，还有那么多可以做得更好的地方！
潜移默化影响同学的成长。