第一节
外国教育史的学科起源

外国教育史的萌生与发展基于学术研究和教学科目的双重起源，并对其后的外国教育史学科发展历程的主体、主要动力、发展标准及其主要指标产生直接影响。

一、学术研究领域起源

关于教育史学科作为学术研究领域的最初起源，学者们一般将其追溯到古希腊 和古罗马 。不过，我国外国教育史学科作为学术研究领域的起源，则要晚近得多。鸦片战争后，中华民族生存与发展遭遇严重危机，封建教育面临严峻挑战，以龚自珍、魏源为代表的开明知识分子，睁眼看世界，主张变革维新，引进西学，发展教育，开启民智。郑观应在其著作《易言·论洋学》和《盛世危言》之《学校》（上、下篇）中，向国人详细介绍了德、英、法、俄、美、日等国的学校制度。1882年，颜永京将英国教育家斯宾塞（Herbert Spen-cer，1820—1903）的代表性论文《什么知识最有价值》译成中文，名为《肄业要览》，开国人译介西方近代教育理论之先河。1893年，李家珍译介出版《泰西教育史》，成为我国最早出版的通史类外国教育史著作。

甲午战争后，国人假道日本，大量引入西方教育思想、学说和教育著作。明治二、三十年间，在日本传播步入盛期的赫尔巴特（Johann Friedrich Her-bart，1776—1841）教育思想，成为国人学习和借鉴西方教育理论的主要选择。

1901年5月创刊于上海，前后发行166期的《教育世界》杂志积极介绍外国教育实践改革动态，以较大篇幅评介了赫尔巴特与赫尔巴特学派的教育思想与实践活动，并将苏格拉底（Socrates，前469—前399）、柏拉图（Plato，前427—前347）、亚里士多德（Aristotle，前384—前322）、夸美纽斯（Johann Amos Comenius，1592—1670）、洛克（John Locke，1632—1704）、卢梭（Jean-Jacques Rousseau，1712—1778）、裴斯泰洛齐（Johann Heinrich Pestalozzi，1746—1827）、福禄培尔（F. W. A. Froebel，1782—1852）、斯宾塞等人的教育思想介绍给国人。《教育世界》杂志社还译介了一些日本学者撰写的教育史著作，如日本熊谷五郎著《十九世纪教育史》，原亮三郎著《内外教育小史》，大漱甚太郎、中川延治合著《教授法沿革史》等。

同一时期出版的教育史译著还包括：能势荣著、叶瀚译《泰西教育史》（上海金粟斋，1901），中野礼四郎编、蔡锷等译《东西洋教育史》（上海开明书店，1904），加藤驹二编著、中国国民丛书社译《德国学校制度史》（商务印书馆，1903），撒瓦士曼氏著、大村仁太郎编述、吴燕来译补《蒙养镜》（天津教育图书局，1906），为我国学者独立编纂教育史著作提供了参考。

20世纪初期，我国学者还翻译出版了一批有关欧美教育史的著作，如《西洋教育史》（张怀编译，1912），《西洋教育史讲义》（蔡振，油印本，1912），《德美教育新潮》（吴鼎昌翻译，1915）。

上述外国教育史译著、编著著作的出版及对外国教育实践与教育学的引入，为我国外国教育史学科的诞生奠定了初步的学术理论基础，标志着作为学术领域的外国教育史学科的诞生。

二、学科教学科目起源

19世纪中后期，德国历史学发展日趋成熟，历史学分支学科不断涌现，其间德国大学开设教育史课程，四卷本《教育学史》作者劳默尔（Karl Georg von Raumer，1783—1865）于1822年在哈勒大学开设教育史讲座，成为最早在大学讲授教育史的教育史学家。

19世纪后半叶，欧美各主要国家教学趋向专业化，教育史逐渐发展成为一门正式的教学科目。在法国，教育史最初并未获得正规课程的地位，偶有哲学教授客串讲授教育史知识。1875年，孔佩雷（Gabriel Compayré，1843—1913）在图卢兹大学始设教育史讲座。1881年，法国教育部规定，在师范学校第三学年开设教育史课程。在英国，1872年，佩恩（Joseph Payne）教授在伦敦教师学院首开教育学讲座，其中即包括教育史。1881年剑桥大学教授赫伯特·奎克（Robert Hebert Quick，1831—1891）在剑桥大学开设教育史讲座。牛津大学从1883年颁发教育专业文凭开始，一直把教育学列为该校的正式科目，其主干课程包括教育原理、教育哲学和教育史。在美国，教育史早在南北战争前即成为教师职业训练计划的重要组成部分。

19世纪后半叶伴随着“西学东渐”的浪潮，外国教育史学科被引入中国。20世纪初，我国近代学制的颁布，将外国教育史纳入大学堂及师范学堂的课程体系之中，自此，外国教育史学科在制度上正式确立。1904年，清政府颁布《奏定学堂章程》，又称《癸卯学制》，把《教育理论》与《应用教育史》作为优级学堂各专业“一概通习”科目，相当于现在的基础科目。其中，《奏定初级师范学堂章程》对教育类课程作出说明：“先讲教育史，当讲明中国外国教育史之源流，及中国教育家之绪论，外国著名纯正教育家之传记，使识其取义立法之要略。”将教育史作为一门基础课程于第一学年开设。《奏定优级师范学堂章程》则强调文、史、理、生四类学科的学生均须于第二、第三学年修读“应用教育史”与“教育史”。

《奏定学堂章程》颁布之后，武昌师范学堂、保定师范学堂、成都师范学堂、贵州师范学堂、全闽师范学堂等一批官立师范学堂设立。在兴办官立师范学堂的同时，中国第一所民办师范学堂——通州师范学堂也得以开设。在上述官办或民办师范学堂中，教育史课程始有开设，如通州师范学堂寻常师范科所设课程包括：《教育史》（包括中外教育沿革、中外教育家传记及思想）《教育学》《学校管理》和《教育实习》；速成师范科所设课程包括：第一学期为《教育史》，第二学期为《教育学》，第三学期为《教授管理法》，第四学期为《教育管理与实习》。自此至20世纪50年代末，教育史一直作为师范院校教育专业的重要教学科目而存在。 mVcwM4Y1gO3f+x0+R6w7EDFsII4U+yTL8ZXX787Nmg3//nio9mBUg3J1EITCAxDs